教学与研究2023年4期

小学综合实践活动中劳动教育的实施探究

邓文辉、李玉琳、杨芳

湖南省郴州市九子塘小学423000

摘要：我国的教育教学长期受到传统教学理念的影响，导致更加偏向于智育，忽视了劳动教育，即便开展劳动教育，在教学过程当中也依然存在着诸多问题，比如教学的内容不够丰富，教学的方式过于单一，缺乏完善的评价体系等等，这就影响到小学生劳动意识的形成，限制了全面发展。因此老师要根据教学存在的问题，找到相应的解决策略，发挥出综合实践活动的作用，开展合理的劳动教学，从而更好地培养学生的综合素养。

关键词：小学劳动；教育活动；教学策略

引言

劳动建立于自然发展和自我生存的基础之上，属于人与动物之间的根本区别。劳动教育的本质是生产劳动与教育实践的大融合，采取卓有成效的劳动手段能够提高教育效率。在“双减”政策背景下，广大小学教师应自觉履行教书育人的神圣使命，全面贯彻立德树人根本任务，在德育的基础上适度开展劳动教育，使学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展，为优化校本课程资源做出应有的贡献。

一、小学综合实践活动中劳动教育的现状

随着社会的不断发展，学生能够接触到的信息也更加多样化，而良莠不齐的内容，很有可能会对学生的价值观造成影响，这也就更加凸显了劳动教育的重要性，但是受到传统教学理念的限制，劳动教育的受重视程度不足，学生对于劳动的认知不够全面，认为劳动就是体力劳动，并且对于从事体力劳动的工作者存在着一定的误解，产生了一种错误的价值观。此外，部分学校对于劳动教育的观念还有待于端正，在应试教育理念下，大部分学校更加注重提高学生的考试成绩，其教学活动往往围绕应试科目开展，所以这也就造成劳动教育无法真正得到落实。学校的这一观念也造成学生在意识上的偏差，很多学生认为劳动是一种低人一等的存在，因而影响到学生的心理健康发展。

二、提高小学劳动教育效率的有效途径

（一）立足课堂教学，促进劳动教育

1.要注重以生为本，培养学生的劳动意识

学校中常有学生在食堂吃饭时剩饭，在平时不爱惜学习用品、过分追求穿衣打扮等现象。众所周知，当下的孩子都是父母的掌上明珠，家中大小事务基本上由大人包揽，因孩子缺乏锻炼机会，容易形成娇生惯养的坏习惯。青少年是否拥有劳动意识，直接影响其将来能否健康成长，所以对小学生进行劳动思想教育至关重要。教师在执教劳动课时，必须秉承“以生为本”的理念，紧密联系学生的生活实际，有的放矢地引导他们逐步树立劳动意识。

2.要创设愉悦情境，激发学生的劳动兴趣

兴趣是学生高效完成学习任务的原动力，教师在对小学生进行劳动教育时，应结合三维教学目标创设愉悦的学习情境，激发学生对劳动产生浓厚的兴趣。例如，在低年级劳动教学活动中，可以尝试课程游戏化模式，组织学生积极参与“家务我来干”等活动，营造轻松愉悦的劳动教育氛围，激励学生享受参与劳动的无穷乐趣。还可以要求学生在课前收集易拉罐、食品彩色包装纸、百事可乐饮料空瓶等废旧材料，让学生在劳动课上用收集到的废旧材料制作丰富多彩的作品，选出优秀作品，放置于学校陈列室展示，从而让他们体会到劳动的喜悦，提升动手操作能力和空间思维能力。

（二）挖掘劳动教育资源

随着时代的不断发展，学生能够接受到的信息非常之多，所以即便是小学生，他们的认知能力、理解能力和知识储备也都不可同日而语，因此在这样的背景下，教师资源匮乏的问题越来越凸显。所以为了提高劳动教学的质量，就必须要建立起一支强有力的教师队伍。学校要积极进行人才扩招，以充实目前已有的教师队伍，学校要加强对于老师的培训，利用培训让老师自身能够树立起正确的劳动教育观，能够明确教学的目标，整合教学的内容，从学生的实际情况出发，开展丰富多样的教学活动。通过培训，让老师能够端正自身的教学态度，提高教学的能力，从而为劳动教育的顺利开展奠定夯实的基础。学校还可以通过开设教学分享会、研讨会等活动，邀请优秀的老师分享自己的教学经验，展示优秀的教学案例，从而促进教师之间的互相学习，实现共同提高。随着教育教学的不断发展，劳动教育的重要性受到了越来越多人的重视，所以学校要依据劳动教学的内容，挖掘教学资源，邀请社会上的专业人士和专家到校进行指导，从学校的实际情况出发，对劳动课程的设置提出更加专业化的意见，从而更好地保证教学的效果。学校要依据本校的特色以及学生的实际情况，开设主题式的劳动课程，从而更好地满足本校学生的发展需求。教育和生活之间密切相关，教育的最终目的是为生活服务，所以课程的设置也要贴近生活，基于学生已有的知识和经验出发来提高学生的劳动热情。

（三）注重社会实践，提升劳动素养

社会蕴含丰富多彩的劳动教育资源，社会实践是提升学生劳动素养的重要途径。教师可以开展以“乐学”为劳动教育主题的社会实践活动。例如，让学生通过参与采柿子、制柿饼、吃柿饼等系列化活动感受劳动的乐趣，感受民间手艺技术的精妙；在植树造林活动中，教师应该指导学生，拿铁锹挖洞者要把握力度与深度，拿树放入洞穴者要扶正树干，负责浇水者要做到恰到好处……类似的社会实践活动都离不开适当激励性的评价环节。教师首先要对表现比较突出的学生予以表扬，对表现一般的学生要予以充分的肯定，即使发现不尽如人意的现象，也不能大声呵斥或者挖苦，不断增强学生自觉完成劳动任务的信心。同时，加强学生的自评与互评，让他们感受团结协作、亲自动手和吃苦耐劳的深远意义，真正实现取长补短、共同提高的目标。

结束语

综上所述，劳动教育能够有效提高学生的综合素养，促进学生的全面发展，特别是对于年龄尚小的小学生来说，由于其心智尚不成熟，对于事物的判断能力不强，所以老师要抓住小学这一关键时期，利用综合实践活动来更好地培养学生的价值观念，提高学生的劳动能力和水平。因此老师要明确劳动教育的目标，丰富教学的内容以及方式方法，挖掘劳动教育的资源，改进劳动教育的评价方式，从而更好地落实劳动教育，以发挥出实践活动的作用，促进学生的全面发展。

本文系湖南省教育科学“十四五”规划2022年度课题《基于“五育融合”视域下的小学劳动教育实践研究》研究成果，课题批准号：XJK22CJC057】

参考文献

[1]史延娟.正心立德劳动树人：小学“新劳动教育”的实践分析J].东西南北，2019(11):148.

[2]周艺.中小学校劳动教育的开展现状及其改进策略[J].西部素质教育，2021(16):56-58.