教学与研究2023年4期

小学语文教学中的情感教育的实施策略探讨

余星星

 315800

宁波市北仑区华山小学

摘要:语文具有工具性和人文性的特征，在小学语文教学中开展情感教育，不仅可以帮助小学生塑造良好的道德品质和行为习惯，还能够提升小学生的学习积极性。小学语文教师要善于挖掘语文教学中的情感教育因素，将课堂教学与情感教育有机结合，引发小学生的情感共鸣，引导小学生发挥主动性，促进其全面发展。

关键词：情感教育；小学生；语文教学

引言

情感教育是一项重要的课程，它是一项具有特殊意义的课程。从学生的视角，结合有关的教学和实践，激发他们对情感的某种感应，从而培养他们新的情感素质。小学生处于身体和心理发育的关键阶段，正确地进行情感的培养，有利于他们的全面发展。语文是一门人文学科，把情感的教育纳入到语言的教学之中，有助于学生在阅读过程中体会情感，从而使他们建立起正确的价值观念，提升小学语文教育质量，全面提升小学生的语言素养。

一、小学语文与情感教育间的联系

语文与情感的培养是互为补充的，而情感的认知是提高语文学习热情、激发文学创作的动力，是当今世界文学瑰宝的一个主要方面；而优秀的文笔能更精确地传达情感，引起读者的共鸣。由于文学与情感的关系密切，所以在小学的语言教学中，也有许多的情感成分，作家的情感和“三观”都是由语言表达的，因此，在阅读的时候，他们会对其中的人、事、物产生丰富的情感。

二、情感教育在语文教学中的作用

在当前的小学汉语教学中，老师们往往只注重词汇的认读和中心思想的精炼，而忽视了对学生的情感的培养。将情感教育纳入小学语言课堂，能使学生的身心健康得到全面的发展，而儿童的身体和心理都处在快速成长阶段，因此必须积极地进行引导，培养学生的正确认识，而情感的培养能在不知不觉中提供恰当的引导，能够有效地提高课堂的教学品质，许多文学著作都是通过对情感的抒发来表现，通过情感的教育可以让读者对文章的内容有更深入的了解；综合提高教育效能和提高教育品质。

在小学语文教学中，情感教育是当前素质教育的一个重要组成部分。它是指教师在教学中运用情境创造的方法，加强师生的交往，促进学生的交往，使学生获得某种情感体验；在教学中，教师要注重对学生的情感认识，培养他们的主体性，培养他们的世界观、人生观和价值观。目前，在小学语文教学中，情感教育受到了越来越多的老师的关注，并将其纳入到了语文教学之中。然而，目前我国小学语文情感教育还面临着许多问题，具体表现为：教师缺乏对情感教育的认识，缺乏对情感教育的关注。

但在教学过程中，很多教师仍然遵循着传统的教学思想和方法，而忽略了情感的培养；有的教师在教学中加入了情感教育，但因为缺乏情感教育的经验，采取的方式不当；由于情感教育的成效并未得到充分发挥，致使其实施的成效不佳，致使学生的情感缺乏。如何使学生的情感教育得到最好的优化，成为教师们思考的一个课题，而对语文进行创造性的情感教育也是当前迫切需要解决的一个问题。

三、营造轻松的学习氛围，发挥学生课堂主体作用

小学生因为年龄较小，注意力相对难以持久集中，教师要改变以往“说教”的教学模式。在小学语文实际教学中，教师要根据学生的认知能力和理解水平以及每位学生的个人实际情况，以与学生平等的姿态、平和友好的态度，尊重、关爱小学生，加强师生互动，与小学生建立良好的关系，在生动有趣的课堂教学中，营造轻松和谐的学习氛围，提高学生对学习语文的兴趣。轻松愉快的教学氛围，是教师开展情感教育的基础。同时，教师要提高自身情感修养，小学生的情感发育处在初期阶段，需要教师进行正确的引导，教师要不断提高自身的情感修养，只有教师拥有了情感教育能力，才能有效提升小学语文教学中情感教育的教学质量。另外，教师要以学生为课堂教学主体，针对问题为学生提供一个合理想象的空间，学生就某一问题自由发表看法，发挥学生的主观能动性，这也是锻炼学生思维能力的有效途径。

三、充分挖掘教材中情感元素，增强学生情感体验

能够被小学语文课本收录的文章，都是经典文章，其语言通俗易懂，富有启发意义，这些文章既能促进学生文学素养的提升，又符合社会主义核心价值观。因此，教师要带领学生充分挖掘教材中所蕴含的大量人文精神和情感元素，教师要善于运用文本中的情感素材，让学生在浓厚的情感氛围中陶冶情操，感悟情感，既加深了学生对课本内容深层次的理解，又进一步提高学生的精神境界。小学语文课本中的内容都可以成为教师向学生进行情感教育的重要蓝本，如，中华民族能够屹立千年不倒的爱国主义精神、感人至深的亲情、志同道合的友情等等。教师在实际教学中根据文章中情感的不同侧重点，对小学生进行有针对性的情感教育，从而进一步增强学生的情感体验。

四、构建教学情境，引发学生情感共鸣

传统小学语文教学模式往往是教师为主体进行讲授，学生划重点、做笔记，这种模式不利于学生学习兴趣的提高。也正因为小学时期的学生理解和认知能力的不足，导致其对不同年代和生活背景创作出的文章以及作者赋予文章中的情感认识不清，更谈不上情感教育的有效性。因此，教师要采用多元化的教学手段，构建有利于学生理解和认知的教学情境。例如，网络视域的大背景下，教师可以运用多媒体技术，将学生遇到的难题以直观的形象呈现出来，使学生有身临其境的感觉，从而能够很好地领会作者的意图和思想感情。多媒体的合理运用既增加了语文课堂素材，新鲜事物又可以激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与进情感教育当中。

结束语

综上所述，在新的时代背景下，情感教育是语文教学必不可少的内容。小学语文教师在教学的过程中，要充分认识到情感教育的重要性，对教育策略进行创新，挖掘语文课堂教学中的情感因素，让小学生体会到语文学习的魅力。还要积极运用信息技术手段，拓宽情感教育的途径，触动小学生的情感之弦，使小学生健康快乐地成长。

参考文献

[1] 单雪莉•小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]•当代家庭教育，2018(2).

[2] 张青•小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]•中学课程辅导，2017(29).