教学与研究2023年4期

英语学科与劳技课活动整合的项目式学习

李艳

广东省肇庆市高要区第一中学526100

摘 要：在核心素养的教育理念下，为了进一步促进学生的全面发展，更好的发挥英语学科的育人价值，扎实学生的英语基本功，提高学生的语言应用能力，促进学生的学习与成长。初中英语教师要进一步加强劳技教育和英语教学相融合的探索研究，积极的开展项目式教学，将劳技课活动与英语学科有机的结合在一起，利用多元化的教学方法，找准英语教学中的劳技教育锚点，进一步构建英语教学的单元框架，加速英语教学与劳技教学的相互融合，促进学生多元化发展。本篇文章就是基于英语学科与劳技课程活动整合的项目式学习进行研究，通过分析牢记教育的含义和作用，了解初中英语教学与劳技教育活动整合的重要意义，提出具体的教学策略，推动英语教育改革与发展。

关键词：劳技教育;初中英语；项目式学习

引 言：在新课程标准下，初中英语的教学设计从重视成绩逐步想德智体美劳全面发展过渡。劳技教育作为学生全面发展的主要内容之一，对完善初中英语老师教学设计起着重要作用。目前初中教育存在学生劳技经验匮乏，教师学科融合性低的问题。基于这个现状，初中英语教学秉持着进一步提高英语学习的综合性和实践性，逐渐将劳技教育融入初中英语教学中，进一步开牢记课程的活动，利用项目式的教学方法展开英语的学习与探究。让学生以项目作为驱动，对英语知识进行整体的学习，使学生在学习课堂知识的同时，养成良好的劳技习惯，树立正确的劳技价值观。

一、劳技教育的含义和作用

劳技教育，就是指对学生劳动和劳动技能的培训，让学生的劳动意识，大学生的劳动能力。劳动是生产生活的关键，是人类维持自我生存和自我发展的唯一手段。对于初中学生来说，具有较强的劳动能力。教师要让学生自己动手，分的发挥劳动教学的重要，让学生勤于动手，勤于思考，进学生的综合发展。劳技教育是我国提倡德智体美劳全面发展教学领域中的重要一环，是提高学生创新意识和动手实践力，培养综合性人才的关键。劳技教育是指学生在教师的引导之下进行劳动学习和技术培养，提高学生的劳动能力，提高学生的技术水平。加强英语教学和劳技教育活动的整合，让学生们在学习知识的同时，提高自己的劳动实践力，提高动手能力，握更多的劳动技能［1］。

二、初中英语教学与劳技教育活动整合的重要意义

（一）初中教育现状

目前，初中生作为具备一定劳动能力的对象，并没有产出实际的劳动量。在家庭关系中，父母总是以孩子的成绩为主。将孩子细心照料，减少了孩子在家庭关系中应该付出的劳动量，学生缺乏劳动技能的练习，不会做家务，限制了学生的发展。在日常生活中，孩子习惯依赖父母，不能做到自己的事情自己处理。这样不仅让父母承担了，较大的生活压力和家庭压力，还让孩子难以得到成长。劳技教育的课程一周可能只有一节，学生们没有足够的时间进行劳动，使劳技教育难以发挥其育人作用。基于这个现状，初中英语教师应该探索如何将劳技教育融入初中英语教学中，积极的开展劳技教育活动，通过项目式学习，明确学习任务和目标，改善初中生劳动观念匮乏，劳动经验少的现状。引导初中生树立正确的劳动价值观，积极劳动，积极学习，让学生更加的勤奋刻苦，了解劳动的辛苦与不易，劳动的价值和快乐。

（二）英语学科的工具性和实践性

英语作为一门工具性学科，学习英语的主要目的是进行沟通和交流。因此英语学科重视其工具性与实践性，这与劳技教育的理念不谋而合。劳技教育强调劳技的成果要应用于实际。将初中英语教学与劳技教育相结合，可以让学生们通过劳技的方式来进行英语学科的学习。通过边读边写的方式来背单词，在生活中看到的事物子中反映出英文解释。比如当你看到猫的时候，你能想到cat。然后你看到胡萝卜的时候，你能想到carrot。当遇到外国人的时候，大胆而自信的用英语和他交流，How are you?Can I help you? 教师引导学生将所学习的英语知识应用于日常生活当中，用英语沟通交流，解决生活中的实际问题，充分发挥英语的实践性和工具性，加强学生对劳动的思考［2］。

三、劳技教育融入初中英语课堂的意义

劳技是人类生存和发展的基本。一个国家一个民族的富强离不开人民的劳技。初中生正处于树立人生观，价值观，世界观的关键时期，更应该将劳技教育融入初中学习课堂中。让学生养成良好的劳技习惯，树立正确的劳技价值观。不仅能够决定学生的劳技价值取向和劳技精神面貌，为学生未来的成长道路打好基础，而且还能为祖国培养勤奋很干，刻苦努力的优秀人才。劳技教育强调通过实践体验，让学生们亲身经历，动手动脑，在理解和领会的同时进行实践，在学习知识的同时提高动手能力。让学生们在劳技的过程中巩固知识，提高初中英语课堂的学习效率。在新课标的引领下，初中英语教学也改变了“哑巴英语”的教学方式，强调让学生们通过参与真正的社会实践活动，充分熟练的使用英语，提高英语的使用效率。两者在学习理念上不谋而合，都强调实践出真知。因此将劳技教育融入英语教学中，不但能够提高学生的学科素养，还能够真正发挥劳技教育的作用。劳技教育在初中英语教学体系中占据重要地位。劳技教育与学科融合是教学设计中推行五育并举的关键步骤。英语作为一门应用类学科，正是需要学生们大胆敢说才能够提升自己的英语水平，提升英语实践力。在人们的日常交流中，英语是必不可少的。而在劳技中交流也尤为重要。将初中英语与劳技教育相融合是培养全方位型人才的重要举措［3］。

四、英语学科与劳技课活动整合的项目式学习的方法策略

（一）挖掘英语教材中的劳技教育理念

初中英语教材的编写与时俱进，融入时代要求。在这个实现中华民族伟大复兴的历史时期，我们祖国需要的是德智体美劳全面发展的立体化人才,教材的编写迎合祖国未来发展趋势，在英语教材编撰中融入劳技教育理念。初中英语教师可以通过深度挖掘英语教材中的劳技理念，引导学生树立正确的劳技价值观。在提高学生学科素养的同时，让学生也养成良好的劳技习惯，是学生成长为祖国建设所需要的全面型人才。

例如：Unit 1 People around us.中我们可以到My grandma is a very good cook.Her dishes was probably the best in the world!初中英语教师在对这篇课文进行讲解的过程中，可以向学生们提问Why does Ben miss his grandmother so much? 学生们可能会回答Because she is kind and patient. 老师肯定学生们的回答，并引申到劳技教育。Yes. Ben's grandmother won everyone's favor with her optimistic attitude and hard-working character. 同学们也可以通过劳动的方式向家人表达自己的爱。Students may wish to think about it, if you let you use labor to express love to your family, What would you do? 有些同学会说，I will wash the dishes after dinner and share the housework. 还有的同学会说I can clean the floor and do the laundry. 老师耐心的听学生的发言，在带领同学们课文的过程中，深入挖掘英语教材中的劳技教育理念，鼓励学生在家庭中进行劳动，培养学生奉献精神。教师通过这样的形式，深入挖掘课本中的教学内容，结合课本中的教学内容，为学生普及劳动知识，学生建立劳动意识，通过劳动来承担家庭的责任，帮助父母，帮助他人，培养学生的劳动技能。

（二）根据劳技教育理念进行教学设计

劳技教育是促进初中学生全面发展的基本路径。劳技本身具有“本体、本来和本原”的教育价值，为了提高学生的劳技实践力，培养能动性人才。教师可以根据劳技教育理念进行教学设计。不再照本宣科，循规蹈矩，以教材为基础，而是要让劳动教育理念进入教学设计。通过英语趣味活动的方式，重构单元学习框架，根据劳动教育理念进行教学设计，是劳技教育与英语学科深度融合，实现素质教育的教学目标。

例如：在Unit two. Go for it.这一单元中，教师结合单元主题：I will help to clean up the city parks. 第一部分，有关于志愿活动和慈善活动。老师可以向学生们提问，What kind of volunteer activities have you participated in? Why did you choose to participate in this volunteer activity? 有的同学回答到，I took part in the activities to protect the Chinese baiji, because I like animals very much. I can't bear to see them getting hurt.有的同学回答到，I took part in the activity of  “Plant a tree. ” Trees are capable of photosynthesis. Improve the atmospheric environment. Reduce the greenhouse effect. 还有的同学回答到，I volunteer in a nursing home. Because I want to bring them joy. 在这一部分中，老师起引导作用，引出学生们从事或者想要从事的志愿活动。发挥学生的主体意识，主动讲述自己的志愿经历。通过这种方式可以吸引学生的兴趣，提高学生学习的自主性。与此同时，鼓励支持学生积极地参与社会实践活动。教师可以积极的组织学生参与到志愿者的活动中，让学生争做文明卫生的小贴士，自主的承担校园的垃圾清理工作，帮助校园的清洁工打扫校园的卫生，在打扫卫生的过程中，提高学生的社会责任感，增加学生的劳动意识，让同学们在社会实践的过程中，感受到劳动的辛酸与不易，了解劳动所要付出的汗水，让学生更加的尊重别人的劳动，提高对劳动的理解和感悟。

（三）引用劳技素材，培养学生的劳动意识

随着互联网的不断发展，初中英语课堂的表现形式也变得灵活多样。初中英语老师在备课过程中可以将劳技素材引入到教学设计中，让同学们看到劳技的快乐与充实。通过在教学设计中引用劳技素材，可以丰富课堂设计，是初中英语课堂更加灵活有趣。在presentation中插入与劳技相关的短片和音频，不仅能够激发学生们的学习兴趣，提高学生的学习热情，还能够在英语学习的过程中将劳技教育渗透进英语教学。让学生们逐渐加深对劳技的理解。掌握英语知识的同时，也增强了对劳技的理解和领会。

例如： 在学习Culture shock一单元中，教师可以利用项目式的教学方法，劳动教学与课程教学有机的结合在一起。老师可以为学生们展示不同国家的不同传统劳动技术和方法。For example, in China Cultivated land is the traditional way of labor. In the Australian sheep industry, animal husbandry is a traditional way of working. 老师可以通过数字化教学，将耕种的影片给学生们放映，让学生们了解中国传统的农耕文明和中国传统的劳动方式。与此同时，也将澳大利亚畜牧业的影片给同学们观赏，让同学们了解外国的劳技方式。加深学生对劳动的了解，让学生们对劳动充满兴趣。与此同时，老师还可以向学生进行提问，What kind of labor do you like? Why ？学生们可能会回答I like the way of working in China.Because I think it is very beautiful to plant a grain of millet in spring and ten thousand words in autumn. 还有的同学可能会回答，I like the way of labor in animal husbandry, because I like grassland, I like the wind and grass to see cattle and sheep.老师通过在教学过程中穿插劳技素材并进行提问，让学生们通过思考问题，建立正确的劳动意识。这样的形式为学生普及劳动知识，学生了解劳动文明的发展历史，，劳动文化的发展，面提高学生对劳动知识的理解，促进劳技教育改革与发展。

（四）以劳技为主题进行讨论，丰富劳技知识

英语作为一门语言，沟通是英语的首要目标。如今全球化趋势不断推进，提高学生的英语实践力在英语教学设计中占据重要地位。从前的英语教学体系中存在着唯分数论的错误观念，导致很多同学单词掌握充分，语法运用灵活，然而却没有办法流畅的沟通，出现哑巴英语的现象。初中英语教师要增加学生课堂上的英语交流，提高学生的英语实践力。让英语实现沟通交流的作用。所以初中英语教师在进行教学设计中，可以以劳动作为主题来进行讨论。让学生们在锻炼英语口语的同时，增加对劳动的理解，树立正确的劳动价值观。

例如：在学习The environment这一单元知识内容中，老师可以让学生们就保护环境进行讨论，Combine the knowledge of this unit to explain what you know about environmental protection.Would you choose to plant a tree? Would you choose to water the flowers with rice washing water? Will you economize on paper? Will you turn off the lights when you leave?  同时带领学生们深入探索，Are these measures to protect the environment labor? 让学生们深入思考劳技与保护环境之间的关系，在思考的过程中，既丰富了自己的劳技知识，也增强了自己的环境保护意识。

（五）以劳技为主题进行社会实践，加强劳技体验

劳技不是一句宽泛的口号。只有身体力行，才能真正理解劳技的快乐。只有真正的参与到劳技活动中，才能领会到收获果实的香甜。初中英语教师在教学设计中不妨将社会实践与劳技教育相结合。鼓励引导学生们参与志愿活动，也可以组织学生们在校内进行社会实践。

例如：初中英语老师可以带领学生们将校园内的标语进行英语翻译，并将翻译好的标语立在原标语的旁边。例如，小草微微笑，请你绕一绕。可以翻译成The grass smiles slightly, please go around. 校园内禁止喧哗。可以翻译成No noise is allowed on campus. 爱护环境，人人有责，可以翻译成Take good care of the environment, everyone is responsible. 让学生们在校园中看到自己翻译好的标语，体会劳技的快乐同时提高自己的英语翻译能力。也可以组织同学们在校园中进行环境保护的宣传工作，在校园中向同学们科普植树的英文是Plant trees 节约用水的英文是Conserve water 。通过这样的形式，建立以劳动为主题的社会实践活动，学生将英语与劳动有机的结合在一起，利用英语知识进行劳动的宣传，让更多的人融入到保护环境中，共同维护我们美好的校园环境。在这些社会实践中，学生们不仅提高了自己的口语表达能力，增强了沟通交流的能力。再进行实践劳动的过程中，让学生在劳动中获得了乐趣，在劳动中树立社会责任感，学生绿色环保的理念，促进学生的综合素养，进一步满足初中英语教师教学设计中立德树人的目标。

总而言之，劳技教育是初中英语教学设计中必不可少的部分。劳技教育也为中学生树立正确的劳技价值观和劳技品德，在中学生成长过程中起重要作用。积极地将劳技教育融入初中英语教学，是完善初中英语教学设计的必经之路。初中英语教师可以通过引用劳技素材，以劳技为主题进行讨论和进行社会实践等方式，积极的开展项目式的教学课堂，加强学生对牢记教学与英语教学的理解和认识。贯彻落实素质教育，培养学生的劳动意识，立德树人，知行合一的教学目标，为祖国的发展提供创新型，勤奋型，努力型人才。

参考文献：

［1］梁雁冰,庄园园,崔晓彤. 浅谈劳动教育与初中英语阅读教学融合——以鲁教版八下Unit 8 Section B 阅读课为例[J]. 读与写,2021,18(33):168-169.

［2］李兰. 劳动教育在小学英语学科中的融合与渗透策略探究[J]. 考试周刊,2021(83):94-96.

［3］黄宏完. 浅析初中英语教学中信息技术应用策略[J]. 课堂内外·初中教研,2022(11):93-95.