教学与研究2023年4期

浅析家庭教育与幼儿园教育的合作研究

陈燕兰

 365000

福建省三明市三元区陈大中心幼儿园

摘要：学前教育作为幼儿教育的主要开展途径，在我国的教育中占着十分重要的基础作用。随着幼儿的不断成长，幼儿在学前阶段就及时的进行启蒙性的教育，对幼儿今后终身的发展和学习都有着很大的奠基作用。对于幼儿来说，家庭和幼儿园两者都对于幼儿的学习教育起着重要的引导作用，因此需要将家庭与幼儿园两者进行有机的结合，做好家园共育的建设。基于此，本文就家庭教育与幼儿园教育的合作研究展开浅析论述。

关键词：家庭教育；幼儿园教育；合作研究

实施家园合作教育，不仅能够使得家长作为重要的教育角色参与到幼儿的教育工作中来，还可以使幼儿老师不断的学习进步和反思，通过与家长合作，及时的形成良性的互相反馈，使得好的教育方法与在家长和其他老师之间共同分享和流传，并且使得家长和老师从中受益，更好地做好幼儿教育的工作。因此在这个过程中，幼儿园老师需要进行思考和创新，开展良好的家庭教育与幼儿园教育合作的教学策略。

一、家庭教育与幼儿园教育结合的好处

家园合作教育是一项较为新的教育方式。在合作中，家庭和幼儿园的双方地位是处于平等的，并且没有主次之分。家园合作的实质是使幼儿在生活和学习中两个最主要的环境中相互影响、相互作用，并且促进幼儿的身心全面和谐发展和各领域整合学习的良好铺垫。同时，家庭和学校本就是各个学习阶段的孩子所接触的两个密不可分的环境。一方面，幼儿的家长可以定期去幼儿园进行家庭教育和科学育儿相关的培训以及接受和与老师进行密切的沟通，来学习幼儿园良好的教育方法，另一方面，幼儿园在教育幼儿的时候还可以得到来自家庭的支持和理解，使家长放心的同时更好地开展幼儿的教育工作。

与此同时，家庭与幼儿这种不可分割的血缘关系，也使得幼儿在成长和学习的过程中，必须要有来自家庭的影响和推动作用，这也使得家庭教育拥有了不可撼动的地位和优势。促进家庭教育和幼儿园教育有机结合，需要具备长期的稳定性和针对性，教育的形式和方法也需要多元化，内容丰富多彩。在教育的过程中，两者充分发挥自身独特的优势和特长，利用好自身所具备的资源，可以最大限度的使得幼儿得到最适宜的教育。

二、家庭教育与幼儿园教育的合作策略

（一）提高家长和幼儿园对家园合作的重视程度

许多家长并没有深刻认识到家园合作这一理念，同时也可能会反对这种理念，所以幼儿园老师要优先做好与家长的沟通工作。让家长明白，不仅学习是在课堂上进行的，课下的生活延伸和应用，也是十分重要的，教师师是幼儿园里的教师，而家长就是幼儿生活中的老师。在学校对幼儿进行知识的浇灌时，在家庭中也需要家长多一些关心和爱护，及时去发现和处理幼儿身上的一些不足之处。每个家庭的家长都有自身独特的特点，他们的个人性格，工作特性、学历方面都会影响到家教对幼儿生活中的引导。幼儿园老师作为家园合作中必须要投入很大精力的主体，就更应该去注意到家园合作的重要性，在活动中全面观察幼儿，在课后积极与家长进行沟通，老师还要鼓励家长去及时的发现幼儿身上的长处，并进行引导发展，每个幼儿都有自身的闪光点，家长要善于去挖掘这一方面，并在生活中给幼儿做好榜样。

比如，幼儿园老师发现某位幼儿存在一些胆怯、不敢交际的情况，这时幼儿园老师就可以及时的与这位幼儿的家长进行良好的沟通和交流，让家长在家里能够多腾出时间带着幼儿去进行一些户外的实践活动，使幼儿在充分放松身心的同时敢于大胆的去进行交流，长此以往，提高起幼儿的交际能力，建设起幼儿的强大内心。

（二）开设家长园地，提高家长的参与度

在家园合作教育的过程中，一些家长可能很想参与到其中，但碍于没有合适的方式方法，这是园方可以开设家长园地作为主要的合作形式之一，协调家长与幼儿园老师双方的教育理念，同时使双方互相交换教育理念，有一定的针对性和指导性的同时，开展正确的育儿计划，并且在计划实施以后，观察幼儿的发展情况，及时根据幼儿的发展情况进行良好的反馈和调整。此外，家长园地不单单是为家长所开设的，幼儿园老师和家长以及幼儿需要共同的参与到其中，通过开展一定的室内或者户外活动来提高起家园合作的实效性和紧密性，更好的进行幼儿教育实践活动。比如在家长园地开展一些家长与幼儿合作进行完成的游戏，老师在这个过程中起辅助和引导性的作用，也可以组织户外采摘活动，由家长带领着幼儿，既可以确保幼儿的安全性，又可以在家园合作中促进幼儿身心健康良好发展的工作建设。

（三）借助网络优势，开展任务型家园合作

家园合作不单单只是家长和幼儿园参与到幼儿的学习和成长过程中，还需要在成长的过程中取得一定的收益和效果。因此，在互联网高速发展的今天，幼儿园可以采取网络的形式，通过开展线上家园沟通平台，使家长能够更全面，同时更加方便快捷地了解到幼儿在学校的教育计划和幼儿的活动情况。在家长不能够及时到场的情况下，幼儿园可以及时的将幼儿的安全情况以及身心学习发展情况及时的反馈给家长，使家长放心的同时，也可以与家长进行良好的沟通交流。同时家长也可以将自身的顾虑和育儿理念更好地与幼儿园方面进行沟通分享，不受时空限制，提高家园合作工作的效率。

家园合作工作的开展需要带有一定的目的性，因此在进行家园合作的过程中，要及时的设计符合幼儿现有阶段的任务，使得幼儿能够在兴趣中进行实践活动，完成任务，在学校有老师进行任务的引导，在家庭中由家长进行任务的实施和完成。锻炼幼儿思维表达能力，提高起幼儿的全面发展。

结语

综上所述，家庭教育与幼儿园教育的结合需要在发展方向和原则基础上保持一致，同时采取合理的创新教学方式参与到幼儿的学习和生活中去，使得幼儿能够在家园合作的基础上，进一步得到良好和谐的发展。

参考文献：

[1]冒冬梅.携手合作，家园共育——浅谈幼儿家园合作教育新思路[J].教育界,2022,No.492(16):122-124.

[2]热依汉古丽·瓦斯力. 探究幼儿园家园合作共育的途径[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.教育教学国际学术论坛论文集（三）.[出版者不详],2022:3.