教学与研究2023年4期

小学中年级语文阅读能力培养的价值与对策研究

林丽英

福建省永泰县东门小学 福建省 永泰县350700

摘要：在当今素质教育改革的大背景下，小学语文教师应该意识到阅读教学的重要性，通过开展阅读活动，不仅可以提升中年级学生的语言组织和运用能力，还能帮助他们更好地理解文本，培养他们的鉴赏能力和感知能力。所以教师应该在核心素养的指导下，寻找可行的方法来优化阅读课程设置和授课模式，以最大限度地培育中年级学生的阅读能力，并培养他们良好的阅读习惯。

关键词：小学中年级语文；阅读能力培养；价值与对策

引言

随着素质教育和新课程改革的不断推进，越来越多的小学中年级语文教师开始意识到阅读能力的关键性，并在课堂实践中努力激发学生的阅读兴致，培育他们的阅读能力，试图让他们通过阅读来提高知识水平和素养。但由于传统教学思维模式的局限性，小学语文阅读教学的价值未能得到充分发挥，学生综合素质能力的培养也受到了限制，因此我们必须在课堂教学中探索创新，采取有针对性的教学方法，为中年级学生未来的阅读能力发展奠定坚实基础。

一、小学中年级语文阅读能力培养的价值与对策研究

在小学中年级语文阅读教学实践过程中，能够发现阅读能力的培育有如下两方面的价值：一方面是有利于促进学生的自主学习能力。通过阅读指导，我们可以强化中年级学生的自主学习能力，具体而言，在培育阅读能力的过程中，首先需要提升他们的阅读学习兴趣，比如在阅读教学过程中，教师常常采用分角色朗诵的方式来活跃课堂气氛，加强同学们的阅读积极性，促进学习兴趣。如此一来，就会在兴趣的推动下，让小学中年级的同学们主动开展自主学习，并提高他们的思维能力；另一方面是有利于提升学生的学习技能。通过反复的阅读，我们可以让学生真正感受到作者的情感，这种方法既能帮助他们进一步理解课文，又能让他们更加深刻地领悟作者的思想，通过这种方法，在培育学生的阅读能力的过程中，也使其掌握了阅读学习的技能。

二、小学中年级语文阅读能力培养的价值与对策研究

（一）借助信息技术，增强阅读趣味

随着新时代的到来，科技也取得了巨大的进步，许多先进的教学方法和工具应运而生。因此，小学语文中年级教师可以利用信息技术和新媒体平台，帮助同学们来更好地理解课程内容，并为他们提供更丰富、更优秀的阅读资源。这样，不仅能够增加阅读的趣味，还能够培育学生的阅读能力，促进他们的语言综合素养。在此背景下，语文教师应该努力找到将阅读课程与信息技术相结合的方法，并根据中年级学生的具体情况选择最佳的信息化工具，激发他们的阅读兴趣。举例而言，在学习《找春天》这一课的时候，作者通过运用拟人的方式，描绘了春天的各种景观，包括草、野花、树木、溪水和鸟类。然而，由于中年级学生对春天的概念还不太熟悉，所以为了帮助他们理解春天的特点，可以利用信息化工具，向他们呈示了春天的各种变化，包括小草的破土而出、小树的新芽长出、小溪的潺潺流过。通过让大家体验不同的视觉和听觉乐趣，让他们更好地理解春天的魅力，然后再让同学们去进行阅读，此时他们的阅读兴趣就会变得十分高昂，这样就为阅读能力的培育形成了良好基础。

（二）开展读演活动，突破理解难点

在小学中年级语文阅读课堂上，教师可以通过多种形式的读演活动来吸引学生的注意力，让他们在阅读过程中更好地理解和体验阅读的快乐，这样同学们就能够更深入地理解阅读活动，并且更好地发展自己的阅读能力。举例而言，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候，在阅读教学的过程中，教师可以组织一场读演活动，具体而言，首先让同学们可以说一说自己的读后感，以及对本文的认识和理解，然后教师将同学们划分为几个小组，并由组长带领各组进行合作阅读，接下来就是表演，即围绕阅读到的课文内容，分角色做出表演，这样在阅读和表演的过程中，中年级小学生就会加深对本文的阅读理解，从而更好地突破理解难点，提升自身的阅读能力。通过读演的方式，教师还可以吸引学生的注意力，让他们将重点放在课文的阅读上，从而提高阅读学习的效率，帮助他们真正地理解《小蝌蚪找妈妈》这一课文，并更深刻地体会到它的精髓，这种方法在培育小学生的语文阅读能力方面发挥了重要作用。

（三）加强教学引导，促进学生参与

小学中年级语文教师为了促进同学们阅读能力的显著提高，就必须引导他们主动参与阅读活动，所以在阅读教学过程中，我们应该让学生在阅读理解的基础上享受阅读的乐趣。举例而言，在学习《曹冲称象》这一课的时候，在阅读课程设计的过程中，教师可以通过安排阅读分享课来帮助同学们增强阅读能力，拓宽阅读视野，并通过阅读分享来培养同学们的文学素养。如此一来，小学中年级学生就能够更好地理解和掌握所需的知识，并且能够在日积月累中促使自己的阅读能力得到提高。此外，为了进一步提高阅读学习效率，教师还应该鼓励他们通过小组的方式来共享阅读的经验。这样，他们就能够共同分享自己的阅读体验，并且能够做好互相之间学习，继而更好地提升自身阅读能力。例如，教师可以安排小组的形式来共同阅读，并且在小组内部的读书会中进行交流和探讨，通过采用这种方法，一些原本不感兴趣的学生可以开始接触阅读，并且慢慢地爱上它，感受到阅读的乐趣，从而维护他们的阅读热情，促进全体学生参与到阅读中，从而提升自身的阅读能力。

结语

综上所述，在以前的小学中年级语文教育中，很多教师只关注学生的考试分数，忽略了培养学生的阅读能力。但随着教育改革的深入，语文教师对语文阅读教学的重视程度也在提高，中年级小学生正处于全面发展的关键时期，因此从小学开始就应该加强他们的阅读能力，以便在日后的学习生活中养成良好的阅读习惯，这对于小学中年级的学生将会有很大的促进作用。

参考文献：

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[4]姚洁.小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究.云南师范大学,2016.