教学与研究2023年4期

小学美术教学剪纸艺术探索

廖凌燕

福建省龙岩市上杭县古田中心小学364201

摘要：作为一种古老的民间艺术，剪纸艺术作品承载着我国优秀民间文化，具有较高的艺术价值，在教学中引导学生了解、学习剪纸，可以升华小学美术课堂教学。基于剪纸艺术，文章探讨了小学美术课堂教学中存在的问题，分析把剪纸艺术融入小学美术课堂的必要性，深入研究小学美术剪纸教学策略，旨在创新教学形式，不断利用民间艺术激发学生的动手实践热情，从而提高教学效果，增进学生对民间传统文化的认识，开阔其学习视野，增强其文化传承意识。

关键词

引言

纸是我国一项历史悠久的传统技艺，经过了漫长的发展过程才得以成为国粹。当前处于全球一体化的时代，很多外来文化对我国传统文化产生很大冲击，传统的技艺与文化处于风口浪尖，需要不断地创新与变革才能得以传承与优化，才能紧跟时代发展的步伐。剪纸传承应当从小学抓起，将剪纸艺术融入小学美术课程中，丰富教学内容，拓宽学生艺术视野，传承我国优秀民间传统文化

一、剪纸艺术简述

（一）民间剪纸艺术的发源。剪纸又叫作剪彩，现在我们经常见到的“窗花”就是剪纸艺术的代表，我国最早的剪纸艺术品发现于新疆地区，经鉴定属于南北朝的“团花”剪纸艺术。剪纸在当时不是为了美观，而是为了宗教与祭祀，这是人们生活的必须品，寄托着人们的希望，反映了人们的精神所愿，运用剪纸表达人们对未来生活的祈祷。随着社会的发展与剪纸艺术的不断熟练与创新，民间剪纸的作用也逐渐发生了变化，用途越来越广泛，多用于红白丧喜事、家居装饰、民俗节日等。

（二）民间剪纸艺术的特点。剪纸与民间风俗存在着紧密联系，共被广大民众所接受，不同地域有着不同的剪纸艺术风格，剪纸技法也因地而异，反映着当地的民俗文化。在百姓的日常生活中剪纸随处可见，说明其与人们的生活息息相关。剪纸的常用工具是剪刀或者刻刀，既可以单独使用也可以配合使用。剪纸随着社会的发展而不断创新，具有很强的时代性，每个时期都有着与社会相似的情感表达。由于民间剪纸艺术常用的纸与工具经济实惠，易于操作，所以利于社会流传与社会交流。

二、民间剪纸的现状

通过文献资料的查阅可知，剪纸艺术在魏晋时期已经广泛流行，在百姓生活中得到广泛应用，多以镂空、剪影的艺术形式呈现。剪纸艺术经过人们的创新实践，一直在不断发展中，到了明清时期达到了高峰，处于鼎盛时期。但是随着历史的变迁，在民国时期因政治因素以及社会大环境的影响，剪纸艺术在民间开始衰落。直到新中国成立，随着民间艺术的复苏剪纸才开始有所恢复。改革开放时期，我国经济复苏，外来文化对我国文化产生较大冲击，剪纸也受到了一定程度的影响。进入21世纪，我国越发重视传统文化，并加大了保护力度，对非物质文化遗产进行了梳理，提出民族自信力的文化发展理念。教育部门将传统文化引入校园，从培养下一代的民族意识开始，传承我国优秀传统文化，将剪纸融入小学美术课程中，以实现从小培养的长远目标

三、剪纸艺术融入小学美术课堂的必要性

（一）体会不凡民间艺术

在小学美术课堂中融入剪纸艺术，可以让学生了解样式丰富的民间艺术资源，从而将所学美术知识与民间艺术资源建立起联系，在相对宽泛的艺术范围之内，享受欣赏民间艺术作品带来的愉悦。小学美术教师在教学过程中引导学生鉴赏剪纸艺术作品，科学传递不同的思想价值观念，可以让小学生充分地了解劳动人民的智慧，体会不凡的民间艺术，从而转换自我的学习思维，在艺术角度来全方位解读剪纸作品之中的人文元素，切实提高美术学习能力水平。

（二）得到民间艺术滋养

小学阶段的学生在学习美术知识时，应当不断开阔自我的学习视野，从而成长为见多识广的美术学习者，为日后的可持续发展积累宝贵的学习经验。小学美术教师在课堂教学中融入剪纸艺术，能够不断提升课堂教学活动的质量，帮助小学生在深入理解剪纸文化的同时，通过动手实践和理论学习，逐渐形成良好的人格，掌握鉴别民间文化资源的技能，在民间艺术作品的滋养下，形成良好的艺术品质，肩负起重要的文化传承责任。

三、优化传统课程结构

美术课堂教学结构由理论讲解和实践创作两部分构成，教师在课堂中扮演着重要的引导者角色。而在美术课堂中融入不同的剪纸艺术，能够在原有课程结构的基础上，组织开展小学生喜闻乐见的趣味实践活动，使之可以在活动中学习剪纸技巧，获得更大的学习发展和自我提升空间。在小学生实践的过程中，教师从不同的艺术角度来解读剪纸作品，能够进一步优化传统课程结构，让学生获得良好的学习体验，从而在美术世界中汲取心灵养料，不断提高自己的艺术素养。

（一）调动实践参与热情

小学生能够在实践过程中验证美术理论，也可以在不同的实践活动中获得独特的学习体验，有助于促进美术实践能力水平提升。小学美术教师呈现小学生感兴趣的剪纸艺术内容，鼓励学生按照正确的步骤来进行操作，为其提供良好的自主实践平台，甚至能够通过动手来制作出属于自己的剪纸艺术作品，进一步调动学生参与实践的热情，使之能够提高动手能力运用所学知识来解决实际问题，不断提升自己的艺术品位。

四、民间剪纸艺术在小学美术教学中的实施策略

剪纸教师加强自身教学修养。美术对学生的影响是综合性的，这与美术的综合性教育属性有关。由此看出，美术教师对学生的影响更加深刻，美术教师应加强自身修养，只有这样才能将民间剪纸艺术传递给学生。这种综合性修养不是硬生生地灌输给学生，而是通过自身对剪纸艺术的理解，引导学生通过剪纸教学来探索未知的艺术世界，并内化为学生自己的理解。在教学时，教师要有自己对剪纸艺术的认识，并结合我国传统文化，对剪纸艺术作出综合性分析，运用情感纽带传递知识，培养学生对艺术的理解、对民间文化的传承、对祖国的热爱，从而以更加积极的态度对待民间剪纸艺术。

研究运用科学的教学方式。小学生对事物的认识多以直观为主，而且认识事物的渠道广泛，特别是电子产品盛行的时代，让小学生有了更广阔的信息获取途径，因此也具有自我学习的基本能力。教学应从封闭的课堂中走出来，改变传统的教学方式，以多元化的教学方式对学生予以影响，培养他们的自主学习能力。第一，了解学生的兴趣点，把兴趣爱好作为剪纸教学的切入点，引导学生对剪纸产生兴趣。第二，充分利用学校的信息化教育资源，比如投影设备、网络设备等，调动学生的多种感官，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。第三，加强与学生的互动交流，与学生一起探讨剪纸作品，以某个主题展开讨论，其中既有剪纸方法的讨论，又有情感的讨论，加深学生对剪纸艺术的理解。

结束语

综上所诉美育对小学生的发展起到重要作用，将民间剪纸艺术与美术教学相融合，以提高学生的审美能力与创新能力，符合学生的成长需要。剪纸艺术是我国优秀的文化遗产，在小学美术教学中进行剪纸教学，有利于帮助学生对我国优秀文化的理解并加以传承。同时，教师也要加强自身的剪纸教学能力，以艺术的教学方式引导学生快乐成长。