教学与研究2023年4期

规范汉字书写，提高写字技能的探究

邓兴旺

福建省三明市清流县实验中学 ,福建省 三明市365300 

 摘要：语文科目是学生学习生涯中的重点科目，语文学习也在学生的初中阶段占据着极为重要的地位。而写字作为语文学习的基础与前提条件，更是对学生有着非凡的意义。因此怎样规范汉字书写是众多教师的关注重点。传统的写字课堂中使得初中生对写字学习的兴趣较低。因此文章主要分钟目前初中写字教学的现状，并针对学生特点提出提升教学效率的有效措施，以期规范汉字书写，为学生未来的学习打下扎实的基础。
关键词：初中语文；写字教学；教学方法

引言
  培训初中生的听、说、读、写等能力是初中语文教学主要目标，也是培养学生阅读与写作能力的基础。而写字作为学习语文的基础更是需要教师使用有效科学的教学方法，才可以辅助学生完成未来的阅读学习与写作学习。提升初中写字教学效率也是新课标改革内容的主要内容，更是提升初中生语文素养的基础条件。

1.初中写字的教学现状

1.1写字姿势不标准

由于学生的年纪较轻，他们的思想和行为都比较稚嫩。写作是一项长期而频繁的工作。许多初中生因为体力的原因，在短短的写作时间内，很难维持标准的站姿。有些同学在写作业时，会将书本放在一旁，造成身体倾斜，对学生的健康发育不利。有些学生会认为用标准的笔法写字很费劲，无论写出什么不好的笔法，都会把自己放在桌上写字，这会对学生的健康发展造成很大的影响。长期保持笔法不规范，会导致学生养成不良习惯，影响学生的学习、生活。正确的书写方式是培养学生良好的写作习惯的先决条件。在教学实践中，英语写作教学是一种行之有效的教学方法。许多家长未能正确地意识到书写姿态对学生的书写习惯产生的重要作用，并未能及时地纠正他们的错误动作，从而延误了他们的写作习惯。

1.2教学方法单调

在传统的教学中，作文的数量与数量是其重要的内容。初中生刚刚从幼儿园转入初中，教室里充满了活泼的氛围。在幼儿园中，游戏是主要的教学手段。通过游戏，学生可以学到更多的东西。结果就是，学生们几乎没有写作的机会。初中的作文教学中，突然加入大量的写作活动，对于初中生来说，短期内是难以适应的。掌握了一定的生词后，可以通过重复的方式进行记忆，从而增加了课堂上的乏味，降低了学生的写作兴趣，学生厌学现象严重，影响教学效果，影响教学效果，影响教学效果，影响教师养成良好的写作习惯。

2初中语文写字教学策略

2.1提升学生写字的兴趣

兴趣是学生学习的最大动力，当他们感兴趣的时候，就会全神贯注地去钻研汉字的结构、笔画等。针对初中阶段的特点，对一种教学方式长期采取一种教学方式，会使学生产生厌倦感，应采取适当的教学方式，使其更具趣味性。要提高初中语文写作的教学质量，必须根据学生的生理、心理特点，采用行之有效的方法，在进行写作教学前，老师可以先向同学们讲述“一字千金”，让他们在读了这个故事之后，能够对其产生浓厚的兴趣。老师还可以利用初中生喜欢名人、崇拜名人的心态，向同学们讲述历代名家练字的故事，以此来提高他们的自信。在学生写得久了觉得无趣的时候，老师就会给他们讲“蕉叶习书”、“临池学书”，讲的是怀素用来掌握笔划，用芭蕉叶写字，而王羲之则坚持练字，把水化作“墨池”。让同学们认识到，在练习书法的过程中，他们是怎样坚持练习，从而提高他们的写作兴趣。

2.2教师的榜样示范作用

教师是传授知识的人，要做到这一点，是非常关键的。学生的模仿能力尤其突出，同时又有“向师”的心理特点，教师的一言一行都会被他们所模仿。在进行汉字的修正和板书时，务必要注意书写的笔顺、握笔的姿态。在写作教学中，要合理地安排字间的结构，教师必须首先演示，然后让学生模仿。尽量仔细地观察每位同学的书写姿势、习惯，如有不对，请及时纠正。举例来说，有一位六年级的同学，每天上课和课间都看到他在用毛笔作画。如此年纪的小孩，竟能写得一手好字，真是令人惊讶，一打听，原来他最爱模仿老师写字，还特别喜爱书法。老师的榜样对学生有很大的作用，老师在日常的教学中要注重自己的言行举止，树立一个好的表率，使学生形成一个良好的书写习惯。老师本人也要注意书写，书写好，书写标准。

2.3精确安排写字作业

从“微课程”出发，在初中语文作文教学中，教师要给予学生一定的“自主性学习作业单”，让他们按照作业单参加相应的学习过程。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，合理地编排作业，指导学生掌握汉字，并逐渐增强其自主性。例如，在《我们都是中国人》的讲解中，教师组织学生观看了一段教学录像，让学生熟悉一些单词的写法和拼音，并用它们来造句。在学习生词时，要主动参照有关的教材，通过阅读、抄写生词，逐渐地进行训练，并在练习中正确地提问。

2.4严格要求写字规范，培养学生形成良好的写字下笔习惯

初中生的模仿行为是很强的，教师要充分发挥他们的榜样作用，树立榜样，让初中生效仿老师的书写标准。初中语文老师可以在黑板上用标准的写字方式向学生们演示，让他们注意老师的写字方式和田字格的位置，在哪里落笔，如何收笔，再由初中生来描述老师的写作风格和思维逻辑，久而久之，学生们就会形成一种固定的写作习惯。在写作教学的过程中，老师加强了初中生的写作规范，引导他们养成细心观察的良好习惯，并培养初中生的正确的书写方式，而在这种思维方式形成之后，初中生在写作时，就会不自觉的按照标准的方式来书写。另外，在日常教学、工作中，老师们要注意自己的书写方式，要注意黑板上的整洁、整齐，要让同学们从老师的板书里读懂汉字的美，让他们产生一种想写、想写、写好的冲动，逐渐激发他们的写作积极性。

结束语

总而言之，汉字书写是语文教学中的重点内容，因此初中语文高段教师也应该充分重视汉字书写在语文日常课堂中的教学关键作用，主动结合高段学生的实际情况开展写字教学，提高学生们的语文实际学习效率，为他们今后的学习奠定基础。

 【本文系福建省三明市清流县2022-2023年度课题“规范汉字书写，提高写字技能的探究”（编号qljy—2209）的阶段性成果】

参考文献

[1]李燕楠.笔墨挥洒,字字显风采——初中语文写字教学策略研究[J].华夏教师,2019(26):69.

[2]周芬.新课程背景下初中语文识字写字教学策略与方法[J].中国农村教育,2019(5):59.

[3]顾录锋,丁强杰.初中语文写字教学策略[J].名师在线,2018(11):81.