教学与研究2023年4期

幼儿学前教育的策略和方法

金丽凤

柘荣县第一幼儿园355300

摘要:家长们都希望自己的孩子赢在起跑线上，所以他们十分关注幼儿的学前教育。当前，很多幼儿园存在小学化的教育现象，这样一来就会让幼儿们对学生产生误解，同时还意味着幼儿们从幼儿园就开始被套上提早学习的枷锁，这完全违背了幼儿学前教育的初衷。换个角度来看，该教育教学理念会影响幼儿自理能力的提升以及良好行为习惯的养成和情感方面的体会等等，最终就阻碍了幼儿的健康成长，同时还会影响他们今后的发展。

关键词：幼儿；学前教育；教学策略

引言

学前教育需要通过幼师的引导帮助幼儿学会如何做人并开发他们的智力等等，确保课堂教学内容满足幼儿的身心发展规律，这样才能保证幼儿们的积极学习并且实现他们的个性化发展。

一、当前幼儿学前教育的实际状况

大部分幼儿园的教育教学方式会利用游戏去启蒙幼儿的智力，该教学方式虽然取得了不错的教学效果，但在新时期背景下，教育部门更加注重幼儿创新能力的培养，也就是说，幼师在设计游戏时，他们主要将重点放在幼儿思考能力的培养上，促使幼儿们在游戏的过程中不断探索，这样才能保证他们学习能力的提升，同时还能开拓幼儿的思考范围。但实际情况存在一些问题，因为幼师在设计游戏时，他们将游戏规则设置得非常复杂，进而导致很多幼儿无法理解，所以降低了游戏的参与性。

另外，通过观察幼师培养幼儿创造能力这方面的教学任务来看，很多幼师在开展游戏教学活动时，他们都会迎合新时代背景下的教育教学方式，通过培养幼儿的创新能力，从而打造更高效的幼儿课堂。但整体的教学效果不尽如人意，因为一些幼儿虽然能够接受这样的教育方式，但并不能在短时间内提升自己的自我管理能力以及创造性等能力。上述说的问题都是新时期幼儿学前教育工作中存在的问题，幼师需要进一步研究合适的教学策略，确保问题的解决，这样才能提高学前教育质量。

二、幼儿学前教育工作的改进措施

（一）加强生活化教学模拟活动设计

对于幼儿园阶段的孩子来说，数学知识过于复杂、抽象，很多孩子都觉得茫然不知所措，教师需要结合生活化的教学设计，让孩子们能够以一种更加容易理解的新思路进行知识的学习和掌握。幼儿教师需要将教学内容与教学设计、幼儿的身心特点进行合理的结合，让幼儿能够通过这种思维方式重新审视数学知识，使孩子们能够结合着实际生活联系数学知识，对知识内容产生更加深刻的记忆和印象。举例来说，教师在讲解数学计算相关内容时，教师便可以为孩子们构建模拟情景，模拟出商场购物的情景，为幼儿提供相应的商品，并为商品定价。教师要考虑到幼儿的数学基础，尽量挑选幼儿易于接受的教学素材和活动，结合相对简单的运算内容，让孩子们能够在购买的过程中不自觉进行数学加减法运算，幼儿可以通过这一过程反复运用相关的知识点，使幼儿能够熟练运用简单的运算知识，让幼儿能够从中找到知识与实际生活之间的关系。幼儿数学教师可以组织一次趣味的实践教学活动，教师可以扮成售货员，把讲台当作货柜，让小朋友们轮流到讲台去买东西，利用模拟购物的方式，调动幼儿积极的学习情绪，引导幼儿在购物过程中发现问题，并积极提出自己对知识的想法和问题。

（二）打造自由的课堂教学氛围

在幼儿的成长过程中，他们非常渴望自由，所以在开展学前教育工作时，教师需要给幼儿们打造一个良好的教学环境，给予他们足够的学习空间和自由，也就是让他们获得选择的权利，这样才能保证这些幼儿在宽松自由的氛围下成长与发展。例如：在带领幼儿们学习画画时，教师可以先不指定幼儿需要画什么内容，同时也不要指定他们的作画形式，让幼儿们尝试自己随便画，但前提在于不能让他们机械式地模仿。这样的教学引导是为了培养幼儿的自主能力，确保他们对绘画产生兴趣，这样才能保证幼儿在绘画的过程中充分认识到自己的主体性，进而发挥自己的想象力并实现他们的自由发挥。该过程其实还是在培养幼儿的创造力，在教师的鼓励以及引导下，幼儿们通过自己的智慧以及思维完整地绘制出一幅图画，也就是用自己的方式表达出自己对某些事物的认知，这对于提高幼儿们的表达能力以及自主创新能力其实形成良好的帮助。因为在这样的学习氛围中让幼儿们感受到了快乐以及自由，所以充分调动了他们内心积极并且主动学习的热情，这对于培养幼儿潜在的想象力以及创造力十分有效，同时还能保证幼儿在该教学模式下获得个性化的发展。

（三）创设趣味的生活化游戏活动

游戏教学是提升课堂活力、锻炼思维能力的重要方式，尤其在幼儿园学前教育中，广受幼儿教师和孩子们的欢迎。在生活化学前教育中，幼儿教师可以根据教材的内容组织生活化游戏活动，提升幼儿的学习兴趣，从而提升幼儿园学前课堂的活力，让幼儿快乐地完成数学学习，能够身临其境地运用知识，学习知识，增强教学灵活性。并且在生活化游戏活动中，可以突出幼儿的核心地位，促使幼儿能够激发自主学习意识。教师和孩子之间有了更频繁的交流，就可以在教与学之间形成密切的联系，从而实现教学相长的良好教学效果。教师也可以通过更多的交流，向幼儿传递自己爱心，让幼儿体会到亲切的感觉，有助于幼儿更好地进行学习活动，这对幼儿今后的学习和与人交往都有重要的意义。

（四）学前教育需体现博爱

因为每个幼儿都是独立的个体，他们具备自己的性格特征，这意味着每个幼儿的发展水准以及学习能力都是不同的，身为幼师千万不能因为幼儿的差异性就过度关注那些自己内心比较偏爱的孩子，应该是对每个幼儿形成博爱之心，这样才能发现他们身上具备的闪光点。也会是说，教师需要增加幼儿的学习信心，给予他们足够的关爱，这样才能消除幼儿内心的自卑感以及胆怯的想法等等，通过鼓励幼儿，促使他们在赞美中积极学习并不断进取，这样才能保证幼儿们在教学活动中表现得更加出色。换言之，给予幼儿足够的关爱才能保证他们的身心健康发展，同时还利于幼儿的成长。

结束语

综上所述，在当前的幼儿学前教育教学活动中，教师需要注重幼儿们的主体性身份，同时还要解决小学化的教学方式，为幼儿们设计科学并且合理的教学计划，这样才能确保教育教学工作遵循幼儿身心发展特点。另外，教师需要深入研究有效的教学方式，促使幼儿在知识的海洋中不断探索，这样才能保证他们积极主动参与教学活动，从而实现幼儿们的健康快乐成长。

参考文献

【1】刘晓玲.幼儿学前教育的必要性及方法探析[J].中国校外教育,2017(22):144-144.

【2】马华梅.探讨幼儿学前教育存在的问题及解决策略[J].中国校外教育,2017(7):146-146.