教学与研究2023年4期

在体育游戏中培养大班幼儿的合作能力

吴香莲

福建省三明市清流县实验幼儿园365300

摘 要：在进行幼儿的体育游戏的过程中，教师要将合作的教育方式应用到幼儿教学中，将重点放在提高幼儿对运动的兴趣上，让幼儿的身体得到充分的发展，激发幼儿的勇敢、创新、挑战和合作的精神，让幼儿的社会适应性得到提高。但是，仍然有许多教师对此还没有充分认识，教师应该重视培养学生合作能力的关键作用，把握好幼儿特点开展高效体育游戏教学。本文对如何把也在学习与儿童的日常运动结合起来进行了探讨，希望能对幼儿合作能力的发展起到一定的借鉴作用。

关键词：合作学习；幼儿体育游戏；问题；策略

一、对幼儿开展体育游戏的积极性意义分析

（一）推动幼儿实现身心健康的全面发展

在合作学习的体育游戏中，幼儿可以在团体中与很多的伙伴进行交流，可以提高自己的交友技能，也可以了解自己在团体中的位置，从而作出准确的判断。并且，在开展体育游戏的时候，幼儿的身体会进行活动，教师会对幼儿进行相应的专业的技能训练，让幼儿在教师的指导下进行体育游戏，让幼儿达到一个好的身体的训练效果，幼儿也可以从中得到无限的快乐。所以，在开展幼儿趣味体育游戏的同时，可以促进儿童的身体和心理的全面发展，促进儿童的综合素养的全面提高。

(二)对儿童养成好的生活方式和性格有一定的指导作用

在进行幼儿园的体育游戏的时候，要采取有意思且多元化的教学方式，吸引幼儿以一种积极的态度来参加到活动中。在合作学习的时候，幼儿可以和伙伴进行小组合作进行体育游戏的参加。如竞赛类的活动可以提升幼儿的团体归属感，幼儿会愿意为这个团体做出自己的一分努力，来让这个团体得到更好的荣耀。同时还可以帮助幼儿养成对团体荣誉的看重，养成幼儿的好习惯，养成幼儿优良的性格。幼儿可以不断地与自己的伙伴们进行交流与沟通，幼儿可以学会怎样与他人相处并进行表达，幼儿可以在互相之间互相帮忙的过程中不断地成长与提高，这也是一种提高自身的方式，有助于幼儿变成一个更有思考力的人，从而塑造出更健康的个性。

二、合作学习应用在幼儿趣味体育游戏中的具体方法分析

（一）教师明确自身的教学内容

在教师对幼儿进行有关的体育游戏的教育时，利用合作学习的方法，可以使幼儿之间进行沟通与协作，幼儿的角色是多种多样的。随着对手的不同，这个世界的格局也会随之改变。在这种条件下，教师应该要对自己的教学内容和目标有一个清晰的认识，在一个多变的教学情境中找到自己的教学位置，然后在教育中确定教学目标，进行更具科学性、更有针对性的教学方式。只有教师对自己所教授的课程进行了深入地剖析，对每次课程的目标有了清晰地认识，教师对学生的教育价值才会真正地显现出来，幼儿也会从中获得更多，更好地进行学习与发展。

(二)根据儿童的特点，教师在小组合作中选取适合儿童特点的运动比赛

随着当今社会的发展和变革，教育对儿童的学习也有了新的需求，这就需要教师在教育的时候，要从儿童的视角来考虑问题，进行更有意义的教学。所以，在教师在对儿童进行体育游戏的教育过程中，可以将合作学习的方法应用到儿童身上。教师应该为儿童挑选出更适合儿童的体育游戏，以促进儿童更好地进行他们的学习和发展。比如，教师可以设计“丢手绢”这样的团体运动比赛，让幼儿通过一些基本的游戏和练习来进行协作，也可以设计一些“捉迷藏”、“爱的抱抱”这样的小比赛，这样的小比赛既简单又好玩，又容易进行，还可以让幼儿得到很好的锻炼，从而促进幼儿的身心发展。

（三）在体育活动中营造气氛，为幼儿配备充足的体育器材

在开展区域户外运动时，要充分利用各种体育设施，充分发挥儿童的积极作用，合理选用运动设备，充分考虑各种因素，保证运动设备的安全。在社区开展的户外运动中，安全是最关键的，学生可以自由地进行，教师可以提供建议，让孩子们有一种参与的感觉，因此，在选择运动器材时，应该从基础上进行，培养幼儿对运动的兴趣，增强信任，建立起良好的社会系统意识，通过运动使儿童身心得到身心的放松，培养学生的自信和勇气，培养学生的好心情，为学生的个性打下了很好的基础。温暖的气氛离不开教师的悉心教导，温暖的关怀，同学们的相互帮助，朝夕相处。从体育活动中可以发现那些具有很好的运动天分，老师和父母要指导，相对来说比较差的老师要正确的指导和示范，不能让孩子产生沮丧的情绪，逐渐丧失了对运动的兴趣，老师和父母要培养孩子们在运动中的能力，从各个角度发掘孩子的潜能，并给予正确的指导，使幼儿充满信心。

（四）教师注意改编民间游戏，提高幼儿运动价值

在幼儿园教育中，要使体育游戏焕发出旺盛的生机，使其兴旺起来，兴趣就成了首要因素。然而，目前许多民间运动项目的难度和规则都比较复杂，并不适宜于儿童进行，在教学中，教师要根据孩子的实际需要，根据孩子的具体的游戏环境，尊重和信任孩子，创造良好的教学环境，通过对体育游戏的改造，使儿童感受到其新奇、好玩、多参与的可能性，从而增强其价值。比如，在民俗运动“跳格子”中，老师们可以对“格子”进行改造和创新，老师们可以用不同的色彩把“小格子”画出来，然后把它们做成各种风格的小屋，有些孩子建议把它们描绘成森林中的蘑菇屋，有些幼儿则建议把它们描绘成未来的房屋，小孩子们建议将这所房子描绘得像一座漂亮的宫殿。我们老师会在旁边帮助他们把每一件东西都记录下来，最后由幼儿举手投票，最后确定房屋的风格。这会大大激发幼儿对游戏的兴趣。然后在游戏中和幼儿一起讨论游戏的方式和规则，这样的运动教室才能真正的凸显出幼儿的主体性，体现出学生的自主参与。在进行体育游戏的改编过程中，我们要意识到自己仅仅是游戏的拥护者和引导者，而孩子则是游戏的主体，提高运动竞技运动的内涵。

结束语

总之，在幼儿的发展中，幼儿园可以给幼儿的启发是很大的。所以，教师应该清楚地认识到自己的教育对于幼儿来说是多么的重要，同时也要对自己的教育做出一些改变。在此前提下，利用体育游戏，更好地对幼儿进行教育，本文以教师对幼儿的教育为出发点，对教师对幼儿进行兴趣的重要性进行了剖析，同时就教师在合作学习的应用中，怎样开展一种科学的兴趣体育游戏的教学提供了一些方法性的指导和意见，可以让教师在一种更加科学的引导下，进行更高的幼儿教育，让幼儿在更加合理的教育环境中，可以让幼儿的身体得到更好的发展。

参考文献

[1] 梅珺珺.浅析合作学习在幼儿区域游戏活动中的应用[J].才智，2020（15）：199.

[2] 马兴奎.幼儿体育游戏中分组与合作的指导策略研究[J].进展，2020（2）：127–128.

[3] 注:本文系清流县2021年立项课题，提升幼儿园体育活动中小组合作能力的实践研究qljy-2145课题成果

                                作者单位：福建省三明市清流县实验幼儿园