教学与研究2023年4期

在班级管理中培养农村小学生自觉学习习惯策略

黄志标

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湖南省汩罗市屈子祠镇学校

摘要：在当今社会，全面推行素质教育的大环境下，在实施班级管理的过程中，班主任要充分发挥学生的主体性和参与性，同时要明确自己是班级发展的领导者。在课堂上，班主任要“放手”，让学生有更多的自主权，这样才能提高学生的自制力和自觉学习习惯，提高课堂教学质量。因此，本文着重从“弱化”的班主任角色入手，详细论述了其对于提高学生自觉学习习惯的重要性，并提出相应的对策。

关键词：学生自觉学习习惯；班级管理；教学；策略

一、制定自主管理目标

学生作为班集体中的一个关键部分，因此，在制定班级管理目标的时候，教师应该着重强调学生的主体作用，让学生进行自主讨论、平等协商，最后制定出与学生的实际需要相适应的自主管理目标。要知道，班上的管理目标并非唯一的，可以由同学们自己来设定下面两个方面的目标。首先是传统目标。学校会对每个班级的学习情况、卫生情况及纪律情况等进行检查，学生可以按照学校的检查内容来确定自己的日常管理目标。其次是特点的目的。除了常规目标之外，学生还可以以学校工作的开展为基础，来构建出一些特色目标。比如，在完成日常学习作业后可以坚持每日阅读半小时、记读书笔记等等；在学校要举办舞蹈比赛或歌唱活动，那么，班级的学生就可以以比赛或活动的内容为依据，来确定自己的目标，并利用明确的目标，来激励班集体成员，让他们可以为了特色目标的实现和班集体荣誉而不断努力。

二、推行“三自”教育

教师是学生学习的引导者，为了贯彻“立德树人”的基本任务，我们应该把课堂教学的自主性还给学生，让学生自己去做好课前的预习，自己去提出问题，自己去做好功课，这样才能更好地提高学生自己的自我管理能力。1)学生在课堂上做好课堂预习。教师可以指导学生进行课前预习，并将自己所遇到的问题和难点记录下来，在课堂开始的时候与同学们一起分享。老师们能够在学生们的分享中，对他们的学习状况进行全面的了解，并对那些在学习过程中表现出色的学生进行肯定和鼓励，以此为所有的学生起到一个好的示范作用，让其他的同学也能够更加认真地投入到学习的过程中。时间一长，就会自然而然地提升学生对预习的管理能力。2).在课堂上可以随时提出问题。提问在课堂教学中是非常重要的一环，但是以前的课堂提问，都是老师首先提出问题，然后学生在对问题的基础上展开思考并给出答案，有的时候，老师还会自己问自己答，所以，同学们在课堂上参与提问的热情并不高，每一次都只有少数的学习积极分子会举手来回答，大多数同学都是在被动地听着。要想改变这种状况，就必须放手让学生去发问，让学生自己去发问。在学生向教师提出问题之后，教师并没有着急给出答案，教师要将问题再一次丢给学生，让学生展开独立的思考和探索，从而促使其积极地参与到课堂提问环节中。在此过程中，学生不再是被动听课的，成为了课堂学习的主人，可以提出与教学内容有关的问题，教师则负责指导学生，让其通过自主思考寻找问题的答案。3)对学生的作业进行独立的批改。教师可以对学生进行独立的作业点评，通过这种方式，可以对学生在完成作业的过程中所产生的想法和思考进行全面的了解，进而更好地帮助学生发散思维、进行创新创造，进而提升学生的学习能力。

三、实行以团队为基础的自我管理

以合作小组为基础的自主管理模式，强调了学生的自主性。在培养学生的自主性方面，教师要适时地介入，并给予恰当的引导。教师的职责之一就是确定每一位同学在合作小组中的作用，并从宏观上掌握学生的学习状况。在教学过程中，教师要充分发挥学生的作用，使学生在课堂上形成团队协作的能力，使学生学会先独立思考，然后团结协作，互相取长补短，共享资源。教师要对学生的学业成绩进行有针对性的性的评价，以提高学生的学习效果。小组协作不但能检验学生的自主性、互补性、碰撞思想的火花，而且在班级大小、大小的道德教育中都扮演着举足轻重的角色。值得注意的是，一项活动或工作的开端很热闹，但愉快地结束并不意味着成功。在此基础上，教师要指导学生总结各项活动或工作，使其责任更加清晰，思考更加全面，学习思考成功失败，追求完美，争取更好。例如，在卫生值班时，由一个团队轮流做一个星期的室内外清洁，每一个小组三个星期，三个星期的户外活动。为使学生更清楚地了解自己的工作，校长可以把自己的工作分解成六项，每项都是针对个别的。通过这种方式，可以提高学生的责任心，确保教室的整洁，同时也能为班级争光.

四、强化周末学习管理

虽然在周末是学生们的假期，但是老师们仍然要给他们安排一些作业或者任务，让他们去做，避免他们在周末的时候，过于沉溺于游戏，而把他们的学习工作丢到了一边。比如，老师可以跟学生的家长进行交流，从而对学生们的周末生活方式有一个清晰的认识。之后，老师们就可以有针对性地指导学生们，建立一个周末生活计划表。在这个计划表中，要详细地列出学生们在周末要做的事情，之后让学生们按照这个计划表，来安排自己的周末生活。周末过后，学生在计划单中的已完成事项上打勾，在未完成事项上打叉，并请父母签字后，再把计划单交给老师。教师鼓励学生制定计划表，并通过计划表指导学生管理自己的周末生活，这样可以在一定程度上提升学生做事和学习的条理性，从而确保周末时间可以被有效地利用。如此，学生就会自然而然地形成一个好的学风，在此之前就能主动地做好规划。

 四、总结

总体来说，在核心素养的时代，对学生的必备品格与关键能力进行培养，这是一种趋势，而自主发展是核心素养的题中之义，也是学生在学习和成长的过程中，应该掌握的一项能力。所以，在小学教育中，要坚持以学生为中心，坚定地贯彻“立德树人”的基本要求，把核心素养融入到学校的自我管理之中。具体地说，教师可以用班级管理来培养学生的自觉学习习惯，用学习管理来夯实学生自主管理的基础，用鼓励学生参与校园文化建设来提升学生自主管理水平，从而让学生在持续的学习和发展过程中，逐步学会自我约束、严于律己，以此从根本上提高学生的自我管理能力和管理意识，为学生核心素养的持续提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 王柳茵.放手,让学生学会成长———基于核心素养下的普通小学班级自主管理的现实意义初探[J].教师,2020(24).

[2]梁霞.核心素养视域下班级管理模式创新策略探究[J].新智慧,2021(23)