教学与研究2023年4期

高中思想政治教育如何培养学生的创新能力

林艺纯

福建省漳浦第三中学363200

摘要：立德树人是高中思想政治工作的重要阵地。在新一轮课改中，在党和政府的大力倡导下，取得了许多重大的突破和进步。但我们也要看到，目前高中思想政治工作中存在的问题：例如，由于其本身的工具性质、目的性，使学生产生了盲目的排斥；重点是应试教育，很难实现核心政治素质；过分强调理论而不实际，只是纸上谈兵，没有实际意义；学生的积极性不高，没有吸引力，说话的人循循善诱，听得人轻视，这就造成了很多人明知道思课很重要，但是很少有效果。

关键词：高中思想政治教育；培养学生；创新能力；策略

引言

    高中思想政治工作是立德树人的主要阵地，它与培养什么样的人、怎样培养人这一基本问题有关。培养政治认同、科学精神、法治意识和公众参与意识，是实现社会主义和谐社会建设的关键。要搞好思政课，就得推进思想政治教育的改革。

1 高中思想政治课目前的现状

1.1教学时间分配不合理

目前，应试知识传授重于思想素质培育是高中政治课堂中普遍存在的问题。高中三年时间紧、任务重，学生还要学习除思想政治必修课以外的其他课程，且学校对于各门课程都有固定的课时安排，单是必修教材中的理论知识点讲授就可以用完学校安排的课时，即学校和教师都没有额外的时间让学生接触思想政治选修课。由于必修教材中的知识点在高考中占据主导地位，故为了使学生能够在高考中获得良好的成绩，教师在教材知识的传授时间上也有着固定的安排，高一这一年学习《经济生活》和《政治生活》中的知识；高二主要学习《文化生活》和《哲学生活》中的知识，同时在学习理论的过程中一般伴随着大量做题和应试技巧的传授；高三一年时间则是复习之前两年的所学知识，准备迎战高考。在应试教育的大背景下，教师传授给学生的知识主要体现在应试刷题的过程中，并未对学生思想素质培养产生很深的影响。教材中的每一课都与生活紧密相连，与中国共产党的大政方针相连，与我国的法律相连。但是高中政治教师在上课的时候只把解读教材内容，提升学生应试能力当作目标，且在日常教学中，部分教师未能很好地将教材知识与现实生活结合，其为了提升学生的成绩，往往在“灌输”知识点的同时将知识点禁锢在了练习册的试题中，导致学生丧失了对思想政治课的学习兴趣，甚至产生了抵触情绪。概言之，思想政治教育与日常生活是紧密相连的，教学的内容来源于生活，但就目前的情况来看，教材中的知识点都体现在了练习册和试卷上，教师很少对学生进行思想政治素质培育。

1.2教学方法运用较为单一

在高中思想政治课教学过程中，教师与学生的互动较少，且教师主导地位的突出使得讲授法的运用多于其他教学方法。事实上，小组讨论法、案例分析法、情景创设法、探究法这几类教学方法也是高中政治课堂可用的教学方法。不同的教学内容所适用的教学方法不同，对此，教师要根据教材内容、课堂目标及学生的具体情况选择不同的教学方法。在以教师为主导的传统课堂模式中，讲授法有利于其更好地将知识点传输给学生，从而顺利完成教学任务，因此成了目前高中政治课堂中最常用的教学方法。

2 高中思想政治教育培养学生创新能力的策略

2.1把政治与学理结合起来，把价值与知识结合起来

思想政治教育是一种重要的理论课程。思想政治是从政治、经济、文化、哲学这三个方面来考察社会发展与思维逻辑之间的联系，具有一套完整的理论系统。在教学中，不能独断专行，不能任意妄为，要遵循法则，要讲道理，要用透彻的学理来分析学生，要用深刻的思想和道理来使学生信服，用强有力的事实来使学生信服来指导学生，使他们真学真信，愿学爱学。加强思想政治教育的说服力和解释力，把思想政治、价值观念置于严谨的超越科学的逻辑思维，引导学生寻求真理，引领他们探寻真理。政治教师要有知识的视野、国际的视野、历史的视野，纵横国内外的深刻对比中，把道理说得明明白白，在循循善诱中启发学生的智慧，在润物无声中传播真理。

在提高教学质量的过程中，备课小组集体备课和集体听课是我们提高教学质量的重要保证。通过对每一章、每一方格的题目、每一项知识进行反复的研读，收集案例、分享教案、课件，大大有助于教师理顺思维，让教学更有吸引力、更生动。我们也利用了思维导图来构筑一个严谨的知识系统。思维导图，是一种以图解形式表达各个层面之间的内在关联的思考方式。它就像是有形的大脑，能够把思考的逻辑和系统结合起来，被广泛地应用于我们的教学之中。同时，发掘学科的真善美元素，在传授知识的过程中，将价值导向到知识的传授，使人与学紧密结合，从而达到立德树人、塑造学生心灵的目的。这对提高学生的政治身份、提高他们的科学精神、法制观念、实现政治学科的核心素养具有重要意义。

2.2坚持理论与实践、灌输与启发的有机结合

而思想政治课程更是一种实践性的课程。思想政治教育是从实际出发，运用到实际工作中去的。注重实践，使思政与社会紧密联系，让学生在广阔的天地中，树立崇高的理想，做一个努力的人，并进一步了解和运用科学。同时，要注重启发性的培养，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让学生在不断的启发下，自然而然地做出正确的判断使思想政治理论在不知不觉中滋养着人的灵魂。

近年来，学校充分利用集体智慧，在实践教学中进行了大胆的创新。我们把课堂内外有机地结合在一起，在课堂上进行三分钟的时政广播，引导同学们对国家和世界的一切都关注。组织各类学生活动，例如：唱红歌，表达爱国情感；参观抗美援朝烈士纪念馆、918纪念馆，感受爱国主义精神；通过对红色基因传承的探索，探索更加有效的教学方式、丰富的教学资源，将红色基因与思想政治教育有机地联系起来，激发学生的红色信仰，为学生的终身发展打下坚实的基础。

2.3坚持“整体性”和“多样性”、“显性”与“隐性”相结合

思政教学是一项综合性的工作，要构建“大思政”新的教学模式，就必须在教学层次上做到“一视同仁”，并充分利用其他课程载体和教学方法所蕴涵的多种资源，以达到全面、全方位的育人目的。思政课是实施思想政治教育的重要手段，而以“课程思政”为主要载体，与“课程思政”相结合，实现“全面”的育人。思政知识的传播是一种显性的教育，而思想政治教育是一种隐性的教育。

学校积极探索多种教学方法，充分利用好主干道，拓宽多种途径，广泛结合微课、慕课、 PAD授课等智能教学方法，利用微信公众号推出“向90后讲讲马克思”“向总书记学古话”系列，点击率很高，在广大师生中掀起了一股学习马克思和习近平讲话的热潮。利用各种教学软件，利用希沃白板等多种教学手段，使学生获得更好的学习体验。通过游戏互动、人文熏陶等隐性化、柔性化的方式实现“芝兰长”的目标。

结语

综上所述，要做好思政课，就必须掌握思政教育、学生的成长、社会的发展，要与时俱进，以事实为依据，以实际为依据，以学生的利益为出发点，以适应学生的成长期需要。要做到这一点，必须突破传统思维的桎梏，打破传统的思维定式，不断探索多种实现途径，大力推进思政课的改革与创新，使思想政治教育真正深入到学生的心灵，使思政教育真正地为学生指明人生的方向、深刻的智慧、强大的精神力量。

参考文献：

[1]曹娟.浅谈高中思想政治教育课对学生创新能力的培养[J].人物画报：下旬刊,2021,000(001):P.1-1.