教学与研究2023年4期

探究新课标下初中英语有效性教学

曾宏波

广东省梅州市五华县华民中学 广东省 梅州市514479

摘要：现如今，在新课标背景下，初中英语教师需要积极优化自身观念，主动改进授课模式，要让教学活动实现新的转变与突破，这样才可以取得更好的发展成果。所以在新课标指导下，身为初中时期的英语教师应及时对存在的教育问题实行改进优化，以符合新课改要求、满足学生发展需求的方式展开英语授课，这样才能真正增强初中生的英语素养。

关键词：新课标；初中英语；有效性教学；价值；问题；措施

引言

对于初中英语教学活动而言，将有效的授课模式应用到课堂中，不仅可以让教师的教学形式变得更为丰富，也让教学法具有灵活性，符合新课标的要求，有益于打开学生的英语世界，对提升其文化素养有显著的作用。当然，在实际教学中，也存有一些问题需要解决，所以教师要站在同学们的角度看待问题，不断创新自身的教学方式，在探索中实践，不断丰富教学经验，结合实际情况进行多方位思考，积极寻求完善方案，将英语教学的有效性发挥到最佳，以此为国家培养素质型人才。

一、创建良好的英语教学气氛

在进行英语学习的过程中学生只有充分地融入到英语学习环境当中，才能够保持对英语学习的积极性和兴趣。因此在新课标背景下的教学过程中，为学生营造良好的英语学习氛围是非常重要的。因此对于教师来说，在教学的过程中要积极营造民主、轻松、和谐的教学氛围，让学生能够充分地参与到英语课堂当中，并积极鼓励学生能够在英语课堂当中充分发挥自己的思维，对教师所提出的问题进行思考。对于教师来说，营造良好的英语课堂氛围，在教学的过程中可以采取小组合作或相互帮助的学习方式，让学生在小组合作当中各司其职，相互促进、共同学习，让学生能够在英语学习当中更加具有学习体验感，并且能够让成绩好的学生去帮助成绩差的学生共同提高英语成绩，通过这样的教学方式来营造一个民主且融洽的教学氛围。例如，教师在给同学们讲解“Making friends”这一节课的内容时，在上课的过程中，可以让大家进行小组合作的教学方式，并且保证每一个小组的学习水平都是均匀的，然后可以让每一个初中生用英语提问的方式去与组员沟通，如：“Where is your birthday?”“My birthday is September 10th.”等等，尝试模拟交朋友的活动。这样在小组进行口语表达的过程中，基础好的同学可以去纠正基础差的学生口语当中存在的错误，小组合作教学方式能够充分地营造良好气氛，提升教育成效。

二、主动开展分层教学

实际上一节课的时间是十分有限的，所以初中英语教师往往会将大多数学生的学习能力水平作为标准组织开展教学活动，但是不同的学生有着不同的能力与素养，如果使用这种一刀切的模式，就会让学优生无法进一步提升，也会造成能力差的学生面临较大的学习困难。长时间以后，就会影响到教学成效，影响到对于初中生能力的培养。所以，在新课标背景下，教师要组织开展分层教学活动，根据同学们的不同性格特点与能力素养，采用不同的授课模式。如果学生的学习能力强，教师要加强对其的鼓励，让他们自主探究，为他们设置更多的题目。例如，教师在给同学们讲解“Getting together”这一节课的内容时，教师可以引导学习能力强的学生创作一篇介绍自己兴趣的小文章，使其可以更加灵活地运用本课学习到的句型；假如学生的学习基础较为薄弱，教师要充分重视对于其学习习惯的培养，让其对基本内容做出切实的掌握，在课堂教学中可以认真地听老师讲课，逐渐地提升其英语素养。

三、根据思维导图开展阅读

在初中英语教学的过程中，语法知识、单词知识的掌握一般都需要通过阅读，阅读是非常重要的一个方面。所以新课标背景下的课堂教学过程中，教师也需要引导学生去阅读不同的材料，但是可以发现很多初中生在阅读的过程中对于教师的依赖性比较强，难以自主去整理相关的知识，这对于发展学生的发展来说是非常不利的。所以在课堂上，教师也要积极地引导学生运用思维导图，让学生去自主找出相关的知识逻辑，对于其中的词汇、语法等知识进行充分的掌握，让学生能够适当摆脱对于教师的依赖，在阅读的过程中变得有的放矢，做到梳理阅读知识逻辑。例如，教师在给同学们讲解“Playing sports”这一节课的内容时，教师可以先要求学生找出相关文章的中心词，然后将和它相关的单词补充到思维导图中，同时在整理语法的时候教师也可以鼓励学生用不同的颜色，甚至更鲜明的图案去进行相关的绘制，将关键的句型以及例句整理出来，这样促使学生在阅读的过程中更直观地去整理信息，活化初中生的思维，加深他们对于一些阅读内容的印象。同时，在理解一些对话内容的时候，教师也可以鼓励学生对于结合思维导图对于对话的逻辑进行相关的整理，这都能够促使学生在课堂上提升其自主性，避免学生对于教师产生更严重的依赖。

四、主动加强教学形式的创新

在新课程标准的指导下，教师要重视英语学科的创造性教学。《义务教育英语课程标准》提出了“教育者主动学习现代教育技术，并在英语教学中灵活应用”的理念。使得中学英语教学更加符合当前的发展趋势。现代信息技术是英语教学改革的重要途径，它可以有效地促进英语教学的发展。例如，多媒体与资讯科技的互动，为学生提供了一个良好的学习环境。现在有许多软件可以用于教学或者是资讯交流，我们可以根据这些软件的特性将其应用于课堂。本课程可利用本软件收集同学的资讯及材料，并加以整理。然后，对学生的作业等进行批改，并及时答复，使学生能更快、更便捷地与老师进行互动。提高中学英语的有效性，光靠老师是不行的，必须要让学生主动参与，因为他们是学习的主体，因此，互动小组的形式应该被广泛采纳。在教学中，老师们利用多媒体课件快速有效地传授知识中的困难，并把大量的时间花在了综合应用的语言知识上。它注重在教学中发挥学生的主体性，促进了学生的创新和探索。在多媒体技术的支持下，我们可以在课堂上不断地进行创新，让传统的中学英语课堂充满生机，从而提高课堂的教学质量。

结语

综上所述，新课标的指导之下，初中英语教学主要方向就是以语言知识、技能、情感态度价值观等综合的认知过程为指导，在学习过程中，初中生首先需要建立词汇、语法和词汇短语的学习意识，通过阅读理解等方式掌握单词、语篇中出现的单词和短语，然后是对不同类型主题进行交流探讨获取新信息与知识。之后是通过对具体语篇的探究了解不同文体之间的异同，形成对主题内容更深层次理解和情感态度价值观更深刻、更全面地认知，由此使得教学开展的有效性得到优化提升，所以教师要积极优化授课模式，达成上述目的，从而更好地培育初中生的英语素养。

参考文献：

[1]王新云.新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用[J].学周刊,2023(04):100-102.