教学与研究2023年4期

“三新”教育改革背景下的通用技术学科教学策略研究

胡建伟

广西柳州市铁二中学545007

摘要：在当前高中通用技术教学课堂中，教师不仅要对学生的实践操作能力进行良好的锻炼，还要加强高中通用技术教学和三新教育改革之间的联系，从而使得学生能够将在高中通用技术教学课堂中学习到的知识应用于实际中，解决实际的问题，凸显高中通用技术教学素质教育特征。在这一背景下，教师要广泛利用三新教育理念，为学生各项学习活动提供重要的帮助。

关键词：三新教育理念；高中通用技术；教学研究

通用技术和生活联系是十分密切的，并且在日常生活中应用也是非常广泛的，假如教师在高中通用技术教学课堂中一直用单一的教学方法和单一的教学资源来进行教学的话，不仅会严重影响了学生对高中通用技术教学的学习兴趣，还无法突出高中通用技术教学的育人价值和育人优势。因此在当前高中通用技术教学课堂中，教师要利用三新教育理念对传统高中通用技术教学课堂进行有效的优化以及创新，有效地提高了课堂教学的效果以及课堂教学的质量。

一、三新教育改革背景下的通用技术学科教学重点

（一）生活化教学

从整体上看，通用技术教学所涉及的范围是比较广的，可以体现整体性和通用性的特征，在日常生活中也多有体现，这是高中通用技术教学的价值以及表现形式。因此在当前高中通用技术教学课堂中，教师需要立足于生活中的内容以及应用范围，加强通用技术教学和生活之间的联系，从而使学生的学习速度可以引入到现实生活中，利用通用技术改变生活、创新生活，突出高中通用技术教学的优势以及作用[1]。高中通用技术教学的生活化教学资源属于一种非常概括性的说法，主要是指教师在课堂教学的过程中，需要结合高中通用技术教学的要求以及标准，将一些可利用到的生活性资源进行充分的整合，结合教材中的内容以及课堂教学重点为学生布置不一样的课堂教学氛围。当学生认识到高中通用技术教学在实际生活中的运用之后，不仅可以从学习思维方面激发学生对课堂知识内容学习的兴趣，还可以将教学的目的转化为更加真实性的生活主体，让学生在生活中进行学习，在生活中进行知识内容的探索，感受学习高中通用技术教学的乐趣以及优势。

（二）培养学生设计能力

在三新教育背景下，为了提高高中通用技术教学效果，教师要加强对学生设计能力的科学培育，这主要是由于在高中通用技术教学课堂中所涵盖的设计内容非常的丰富，也是重要的学习素材。在班级教学中将适应充分的把握教材的特点构建多样化的设计教学模式，让学生能够按照自身的设计思想进行有效的构思，激发学生学习兴趣。

二、三新教育理念在高中通用技术教学中的应用策略

（一）媒体辅助法

在媒体辅助课堂开始之前，教师需要结合课本中的内容为学生选择恰当的课堂教学资源，之后再通过多媒体技术进行完整的展现，提升学生学习注意力[2]。

例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述“模型或原型的制作”这部分知识内容时，在课堂教学的过程中，教师可以为学生提供汽车的案例，将生活中一些比较常见的汽车品牌以及汽车组成配件向学生通过PPT或者视频等方式进行展现，从而使学生能够联系日常生活，加深对课本知识内容的印象，在后续教学过程中，教师可以鼓励学生分享这方面的知识以及学习感受，不断地加深学生对汽车方面知识的认识。在课堂结束之前，教师可以让学生通过网络或者是其他的方式了解存在于生活中的一些模型，教师可以让学生在观察的过程中进行实际的操作，从而对学生的动手操作能力进行有效的锻炼。

（二）案例分析法

教师在当前高中通用技术教学课堂中，在利用三新理念进行教学时，要为学生整理丰富的三新教育理念，启发学生学习思维。案例分析法是高中阶段常见的一种教学方法之一，主要是指教师在课堂教学过程中需要根据一个案例作为主要的出发点，让学生研究案例中所涉及的理论知识，并且找到案例之间的因果关系，从而提高学生的学习效率[3]。

例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述“优化台灯设计方案”这一部分知识内容时，教师可以为学生展示生活中常见的台灯图片，讲解其中的必备结构。教师在向学生展示完这一部分知识内容之后，可以让学生结合自身所观察到的知识进行创意台灯设计。之后教师要让学生从这些台灯的设计思路以及外形入手在讲台中进行精准性的讲解以及介绍，教师可以让学生以设计师的身份和其他同学进行分享，不仅可以使学生全面地掌握有关设计方面的知识，还可以明确在台灯中的设计理念以及主要的设计思路，起到举一反三的教学效果。因此在当前高中通用技术教学课堂中，教师应当为学生引入更多的生活化教学资源，对学生的思考能力和辨别能力进行有效的锻炼，从而在无形之中提高学生发现问题和解决问题的能力，推动学生的全面发展。

（三）物化能力项目教学

通用技术教学的实践性特征较为明显，主要是为了培养学生当前动手操作能力，全面地发展学生的创造能力。因此在班级教学中，教师要充分地发挥学科教学的优势来提升学生当前的物化能力，结合项目教学方式为学生后续的学习和发展提供广阔的空间以及平台。

例如在班级教学中为学生讲解简单的结构设计时，教师可以先通过信息技术来为学生展示手机支架的模型，其中的材料要为学生生活中经常能够接触到的物品，在后续教学时，教师可以让学生结合自身的生活经历，选择相对应的物品，开展项目式的操作，更加快速地完成教师所布置的任务。在项目教学中逐渐提高学生当前动手操作能力以及物化能力。

结束语

在当前高中通用技术教学课堂中，利用三新理念进行教学是非常重要的，教师为了从整体上提高课堂教学的质量以及课堂教学的效率，应当树立现代化的教育理念，结合课本中的重要知识内容，为学生引入多样化的生活化教学资源，让学生结合所学到的知识内容以及自身的学习思路，对教师所提出来的生活化教学案例进行深入的分析以及思考，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]王文杰.探讨通用技术课程教学评价应把握的几个要点[J].理科爱好者(教育教学)，2020(01):96+98.

[2]蒋晓燕.谈高中通用技术教学中培养学生创新实践能力的方案[J].教育信息化论坛，2019,3(05):115.

[3]潘瑜康.高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养策略[J].新课程导学，2019(08):69.