教学与研究2023年4期

小学语文教学工作中存在的问题及应对方法

王雪云

福建省宁德市柘荣县第五小学355300

摘要：在小学语文教学工作开展期间，为了进一步促进教学工作水平的提升，教师应积极做好与学生之间的沟通与交流，从而在教学工作开展期间有效实现与学生之间的交流与互动，促进生本化课堂的构建。语文教学可以有很多方法进行优化，每个老师都能根据自己的需求，发挥自己的特长。基于此，本文主要分析了小学语文教学工作中存在的问题及应对方法。

关键词：小学语文；教学工作；主要问题；应对方法

中图分类号：G633文献标识码：Ａ

引言

当代教育环境已经发生较大变化，教师应在新课改的指导下不断进行反思和总结，充分考虑小学生的身心发展需要，不断优化小学语文课堂教学方法，提高教学有效性。为了提升小学语文教学工作水平，教师首先需要转变自己的教学观念，让学生们真正实现对于教学活动的充分参与，从而结合教学机会，促进学生思维能力的优化。

1小学语文教学存在的问题

1.1教学趣味性差

就目前而言，部分小学教师在开展语文教学时设计的教学活动缺乏趣味性，这一点与学生探求新鲜事物的学习心理存在冲突。大量教学实践指出，由于受到相关因素的影响，学生在学习期间难以通过教学活动充分感悟语文学科的魅力，其不利于学生激发对于语文知识的探索兴趣和主观能动性，对于学生课堂响应度的提升极为不利。

1.2教学方法单一

多样化的教学方法对增强教学过程的趣味性、改善教学实效而言意义重大。部分教师在教学过程中习惯性地沿用某一种教学方法，尤其是长期通过讲解式教学法进行教学，很容易令学生感到乏味，进而影响教学效果以及学生们的成长与发展[1]。

1.3学生参与机会不足

在小学语文教学工作中，很多学生在课堂教学环节中缺少足够的参与机会，其导致学生们在学习期间遇到的问题难以及时得到教师的解答，其不利于学生语文能力的充分拓展。另一方面，由于缺乏相应的教学参与机会，学生难以结合教师引导对于相关理论知识进行制度探索与分析，其对于学生语文能力的优化与改进极为不利。

2小学语文教学工作应对方法

2.1坚持以生为本教学理念

始终将学生放在首位是尊重学生主体性的体现，也是为小学语文课堂教学质效的提升奠定基础的关键。教师必须以转变自身教学观念为前提，高度重视学生的主体性地位和个体性差异，从根本上改变完全以自身为主导的教学模式，而是要积极构建尊重学生并高度适合学生的教学模式中，进而为学生的有效学习和良好成长带来必要支持。在实际教学中，教师应当始终尊重学生的主体性，不管是在进行教学设计还是组织教学活动时，都需要以激发学生学习自主性并指导他们自主探索为基本，切勿以自身的教学活动作为学生学习行为的标准。

2.2重视兴趣化教学

小学语文课堂教学过程中，需要改变枯燥单调的刻板印象，借用多途径、多方法来提升学生的学习兴趣，只有学生对语文学习产生兴趣才能真正完成教学目标、提升教学质量。激发学生学习兴趣需要教师从自身出发进行考虑，例如沟通交流方式、学习内容、自我展现等，如果能获得学生的认可和赞赏，再配合完善科学的教学计划，才能充分激发学生的学习热情，与学生建立起良好的互动关系，使课堂氛围更加活跃和积极，更吸引学生的注意力。以此为前提才能进行引导和深入学习，课堂学习时间有限，教师应充分利用有限的时间去填充尽量丰富多彩的知识内容，提前设计能引起学生兴趣的教学方法，并根据学生的反馈不断进行调整和优化，让学生对语文学习逐渐产生应有的兴趣[2]。

2.3营造良好语文课堂氛围

全新历史时期下，教师应当做好对于教学方法的探索和拓展，从而有效丰富教育教学工作内容，推动良好语文课堂氛围的营造。基于此，教师可以帮助学生结合相关知识点进行全面探究，促进了学生思维能力的持续优化。另一方面，形式多样的教学活动可以激发学生对于语文知识的探索热情，其对于学生课堂响应度的提升很有帮助，有助于学生结合相关知识点进行全面探索，促进了其思维能力的充分延展。与此同时，相关活动可以进一步营造一个良好的教学氛围，其有助于帮助学生激发语文知识的探索兴趣并帮助其在实践的同时养成良好的学习习惯。

2.4加强教学情境创设

人在不同的情境下会产生不同的想法和行为意识，因此小学语文课堂教学需要重视情境的创设，只有在积极良好的情境氛围下才能激发学生积极主动学习的热情和兴趣，才能确保课堂学习的高效性。例如在学到与下雨有关的文章时教师可以搜集各类下雨的场景，以多媒体的方式展示给学生，如山中的雨、城市的雨、农田中的雨等，引导学生进行深入观察和思考，从而对文章加深理解，也能吸引学生的注意力，学生作为学习主体，在教师的引领下展开探索。教师可以结合情境强调本次学习中遇到的生词，当学生对生词的印象足够立体和深刻时，其记忆力会显著提升，且兴趣也会更加浓厚[3]。

2.5做好师生交流问题设计

为了促进小学语文教学工作质量的提升与优化，教育工作者应在课堂教学期间积极做好对于交流问题的妥善设计，从而以问题作为切入点引导学生对于课文内容和语文知识进行充分思考，以期促进学生语文思维能力的拓展与延伸。实践证明，通过相关工作的合理开展，教师可以进一步促进学生学习语文思维的提升，优化对于新时期中国高素质人才队伍的培养与建设具有良好的促进意义。通过相关活动的合理开展与落实，教师可以进一步引导学生群体实现对于语文知识的充分思考，对于学生语文思维能力的拓展与延伸具有重要的促进意义。

2.6培养学习习惯

小学语文课堂教学需要讲究策略和方法，教师应结合发展心理学的相关知识来制定更契合学生、更科学的教学方案，只有与学生保持同步调才能不断提升教学质量，逐渐培养学生良好的行为习惯。语文学习需要更细心的洞察力、尽力保持关注等，这些好习惯应不断加强和优化，伴随学生更好的成长和发展。好习惯的培养并非一朝一夕就能实现的，教师需要在教学中善加引导和暗示，可通过鼓励、肯定、理解和兴趣等多种策略进行逐渐强化，最终实现好习惯的养成。

结束语

随着素质教育观念的不断推广与普及，大批教育工作者结合先进教育教学思想针对如何开展语文教育教学活动进行了探索与分析，从而促进了教育教学模式的多元化发展，其为新时期中国小学语文教学工作的合理落实提供了强有力的保障。

参考文献

[1]汤丽.小学语文看图写话教学存在的问题及应对策略[J].小学时代（奥妙）,2021(12):61-62.

[2]程光照.当前语文教学存在的主要问题及解决策略[J].教育实践与研究,2022(19):113-116,121.

[3]王芳.小学语文课堂教学的高效策略[J].开封文化艺术职业学院学报,2022,42(1):105-107.