教学与研究2023年4期

浅谈农村小学四年级数学教学方法

黄甫书

广西壮族自治区东兰县兰木乡中心小学    广西东兰547400

摘要：小学高年级阶段的数学教学，一直以来都是少数民族农村地区小学教学中的一个难点。因为地域、学生的基础情况和发达地区、城区学校有差异，导致农村山区小学高年级数学教学目标实现起来困难重重。作为少数民族地区山区学校，在教学中和发达地区、城区学校虽然有差距，但教学的核心追求是一致的。就是通过数学教学，提高学生的成绩，并利用所学

知识解决简单的生活问题。

关键词：农村小学；四年级数学；教学方法

一、教师转换传统教育评价体系，正视学生差异化情况

教师要理性客观看待学生差异化表现，对教师来说，学生的成长是个综合的过程，虽然奴才能学生在数学的学习上相比城市学生会有差距。但是教师应该充分意识到农村学生在长期学习中具备的特质，如肯吃苦，勤奋等。在课堂上，把教师从主导者者的角色转换为现代的教师角色。抓住教学的核心目标是提高学生的学习能力、提升学生对数学的兴趣、并具有

一定的运用所学知识的能力。对学生的成绩进行理性的分析，对不同的学生全方位了解，要从学生的性格、基础、家庭等各方面综合考虑分析。

针对不同的学生要因人施策，因类施策。如对不同的学生在作业设计上进行分层要求，对学生能力提高上分层评价，对学习效果的目标上分层思考。通过自主探索不同教学方式提高学生学习思考能力。作为教师要摒弃唯分数论的错误意识，把数学教学活动从以成绩论英雄的心态中解放出来。通过自身意识的转变，从而影响学生的自我认知，使学生对学习保持

热情，把关注点从短期的成绩提高转化到对自己学习方法的提高上。

二、提升农村小学高年级学生的数学自主化学习能力

2.1借助生活，营造数学知识具体化的学习氛围

教学中，教师可根据学生在生活中遇到的场景，把数学知识从课本转化到生活中的具体事务中。通过具体事务的数学分析，来提高学生从具体化的项目中理解数学。根据学生的情况，将学生在生活中遇到的实际问题和抽象化的概念进行综合教学，生活中到处充满着数学，数学也离不开生活，要通过各种手段，把数学知识点和省中的场景串在一起，比如，可以

在可以在课堂上和学生一起探讨数学如何影响或者改变家里的生活？手机、电脑等现代通讯工具和数学的关系？让学生不在抽象和空洞的了解数学知识点。

2.2给予学生充分表达的机会和平台

教师应该大胆的放开学生的手，引导学生积极去营造适合他们自己的学习氛围、创设自主学习的课堂环境，吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣，来提高学生的课堂参与度。让学生自己通过认真的思考的出结论，不论结果正确与否，只有学生有过思考的过程他才会知道错在哪里，从而提升学生自主学习的能动性。

其次，在上每个新的内容时老师都要布置相应的任务让学生提前进行学习，老师只有在学生提前学习过的基础上讲解新知识才能引发学生的思考，让学生明白自己错在哪里。学生有了思考的过程会让自己在接受新知识的时候没有那么吃力，这样才能帮助学生提高学习的效果。在平时教学中，针对容易出现错误的章节，教师应搭建一个平台，让学生先自由讨论，

得出结论，在进行引导，让学生最终通过自己的探索得出知识点。如可以安排 3-5 人的学习小组进行互相讨论，教师以旁观者的角度观察，从中发现学生存在的问题，及时干预。

2.3培养学生纠错习惯

收集总结学生易错题类型，分析讲解，从教师的角度再次强化易错点。同时让学生进行相应的变式练习或错题再做的强化练习。指导学生创建个人的错题集，形成积累，让他们自己找错、纠错。让学生完整地经历纠错的过程，学生才会懂得如何寻找错误的原因，并进行自主纠错，从而突破易错题的难、重点。

三、多措施介入，提高学生数学学习效率

提高课堂教学的效率。课堂教学是学生集中接受新知识的关键一环，作为教师要充分意识到在有限的课堂教学环节对教学活动的关键性，因此教师要在准备环节，善于思考，把课堂环节的每一分钟都要充分利用起来。在备课时，要突出重点，授课要逻辑清晰。要注重课堂纪律的要求，注重授课内容的质量。让学生在课堂上注意力集中，高效的和老师一起完成学习。

要求学生在课后练习中注重“质”。在课后练习作业的指导上，让学生注重来龙去脉、举一反三式的思考，注重搞清楚知识点的本质，而不是知道结果，不知道结果是怎么来的，只是机械的完成任务。

要差异化教学和指导学生，补齐学生以前的知识短板。作为小学高年级数学教学，要根据学生的实际情况调整教学的过程，对部分学生在低年级时因各种原因导致的知识中午不牢固的问题，教师应该差异化指导，补齐学生的知识短板，对学生应该在低年级掌握的知识却没有掌握好的，要耐心的帮学生补齐。使学生能够顺利的接受小学高年级数学知识。

四、注重提升学生心理状态对学习的正向影响 

让学生从情感上接受老师。小学生对老师的情感认可是其认真学习的重要基础，情感教育在小学高年级教学中的意义很大。这对教师的职业素养有较高要求。数学是逻辑性、计算、空间感、艺术性、思想性等相互交织的学科。教师要在教学中严慈相济，使学生喜欢老师、不厌学，把学生对老师的喜爱转变为对学科、学习的喜爱。

关心关爱学生，让学生在班级中有获得感。小学高年级学生自尊心都比较强，特别在意教师师对其的关注度、评价等。在具体的教学中要关心关爱学生、在情感上平等对待所有的学生。让学生在班级中都有存在感、获得感。

五、加强家庭、学校和社会的合作，改善学校条件

农村的学校由于经济条件不好，教学资源有限，图书馆和信息资源也很少，实验教学的设备也不够，现代教育技术的缺乏成为学生自主性学习有效发展的制约。另外，在课程方面，因为一些科目教师的缺乏，一个班主任就包下了所有科目的教学任务。笔者提议学校要尽力给老师提供一种民主、公正、公开、舒心的校园环境,注重农村校园的教育文明建设。

结语

综上所述，学校与教育部门、教学研究部门、相关专业部门齐心协力，调整教师政策，减轻教师职业生涯的压力，积极做好加强教师培训和专业指导的条件，着力向农村教师教授教科书知识和新教育理念通过建立长期推进教授学习相关行动研究的机制，营造助长教师行动研究的氛围，支持和鼓励教师实践探索。

参考文献：

[1]巨永强.浅谈农村小学数学课堂的有效教学方法[J].课程教育研究,2020(9):2.