教学与研究2023年4期

巧借信息技术，构建小学美术高效课堂

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河南省长葛市逸夫小学 河南省 长葛市 461500

摘要：现如今，在科学技术不断进步的背景下，信息技术现已成为社会不可缺少的构成部分，而且信息技术的普及应用给社会各个领域带来了很大的改变，教育领域也是如此。在教育领域中适时应用信息技术，不但可以优化教学模式，提升教学水平，而且还能活跃课堂氛围，激发学生的自主学习兴趣，这样则可打造高效课堂，加快核心素养培养目标的实现速度。

关键词：信息技术；小学美术；高效课堂；构建；策略

引言

基于实际情况分析，信息技术当前已经成为教育领域最为常用的一种教学工具，分析原因，主要是由于信息技术的用途广泛、功能强大，并且具有很强的灵活性，所以教师在实际使用信息技术时，能够依据各个学科的特点予以作出相应的调整，这样一来，便可强化教学质量，为高效课堂的构建奠基铺路。除此之外，相较于传统教学方式而言，信息技术手段的运用能够为教学提供更多的机会，通过图、文、声、像的整合，在这种情况下，便可挖掘学生的学习兴致，助推学生核心素养的良好塑造。由此可见，对如何运用信息技术，构建小学美术高效课堂的策略等相关内容作出分析与阐述，很有必要。

1 巧借信息技术，构建小学美术高效课堂的意义

1.1有益于充实和优化教学方法与手段

通过综合分析以往的教学经验，得知在以前的小学美术课堂上，教师总结的教学经验大都来自有限的教研活动或者教学刊物之上，在这种情况下，则很难保证教师掌握充足的教学经验，一旦如此，则势必会对教学质量的保证带来消极影响。然而，随着信息技术的大范围运用，教师则可借助互联网平台去各种教育类型网站收集相应的资料，或者通过观看教学视频的方式实现教师自我教学水平的进步。

1.2有益于缩减备课时间，提升教学效率

对于小学美术课程而言，在课堂上开展教学活动期间，教师倘若适时运用信息技术手段，则可提高整个备课的效率，使得备课的时间得到缩短，如此便可对整个美术课堂教学效率的提升方面起到很大的帮助作用。与此同时，信息技术的运用，还能够让学生对美术绘画有深切的体悟与认识，给学生提供更多实践操作的机会，让学生对美术知识有一些新的认识与领悟，能够熟悉美术知识之间的关联性，使得学生的思考力变得更加深刻。此外，巧借信息技术辅助教学工作的开展，还能够转变传统的教学方式，让学生将自身的注意力全部投放在课堂之上，建立对美术知识的基本认识与理解，学生对美术内容会有深刻的体悟与认识，理解美术知识的意义，这样学生的学习效果会明显地得到提高。

2 巧借信息技术，构建小学美术高效课堂的策略

2.1巧借信息技术，激发学生兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”，可见只有学生心生自主学习兴趣，才能够主动学习美术知识，进而促使学生积极地去了解美术、学习美术、喜欢美术，将美术课程与主课程同等对待。当下学生对待美术课程还不够重视，在信息技术不完善的时候，美术课程单纯地依靠教师的复述和简单的画画，难以保证让每个学生都能认真听课，且单纯依靠听与看的美术课程是十分枯燥无味的，学生没有参与进来，也会大大降低学生的兴趣。当一幅美术作品以动画的形式呈现给学生时，能留给教师更多的时间来观察学生的状态，通过学生的状态、肢体语言等，在学生不懂或感兴趣的地方加以解释引导，会增强美术课程对学生的吸引力，也会大大提高学生的兴趣，让学生从老师带领学习美术到主动学习美术。例如，在小学美术课上，教师向学生讲授《太空里的植物》这一课时，则可先通过多媒体给学生播放“植物王国”的动画视频片段，将同学们带入到课程内容中来。然后通过提问的方式“同学们，自然界中的植物虽然很多，但是你们知道各类植物的形状和特点是什么吗？”以此激起学生思考欲望，将学生带入到课堂上来。在此基础上，教师便可引入本节课的知识内容，“假如哪天我们的植物朋友来到了太空，生长在新的环境中，也许会变得更加神奇，它们会变成什么样子呢？”接下来教师通过多媒体将植物的“变身”的视频播放给学生们，这个时候要注意，只播放一遍难以保证每位同学都能看会看懂，所以教师需要在第一遍播放完之后，带领学生一步一步地去分解视频，并及时地与课本联系，让学生能够感知到美术的魅力，激发学生学习美术课程知识的兴趣。

2.2巧借信息技术，培育学生的鉴赏能力

当前时期，作为小学阶段的美术教师，若想构建高效的美术课堂，则应加大信息技术手段的应用力度，以此丰富课堂资源，为学生鉴赏学习提供重要的基础。究其原因，主要是因为在以前的小学美术教学课上，教师只能让学生对课本中的内容进行鉴赏，这样不仅会导致学生的鉴赏能力无法得到有效的提高，还导致了学生的鉴赏范围具有一定的局限性。为了解决这一情况，教师要转变自身的教学思路，通过丰富的资源让学生进行灵活的鉴赏，教师在信息化教学的过程中，一定要不断地扩展学生的艺术视野，向学生介绍大量的美术作品，并且通过多媒体来向学生进行展示，让学生将内心想法进行完整的表达，并且在教师的引导下，逐渐地掌握正确的鉴赏顺序和鉴赏重点，提高课堂教学的效果。

2.3巧借信息技术，提升美术教学水平

众所周知，美术课程具有一定的创造性、艺术性，所以作为小学阶段的美术课程教师，在课堂授课中不能一直沿用老旧传统的教学理念和方式方法，换言之，教师唯有积极开展灵活多样的教学活动，不断地吸取先进的教学经验，打破固有化模式，应用较为先进的教学成果，才能实现教学设计的优化和升级。而伴随信息技术的更新进步，促使信息技术也逐渐应用到了美术教学当中，为美术老师的教学提供了一个非常好的应用平台，老师们可以借助信息化手段来不断提高自身美术教学能力和美术教学知识。比如老师们可以浏览美术教学网站，以及观看美术教学视频，这类教学网站和教学视频都有大量的先进教学经验供老师参考。除此之外，教师还应通过网络交流来和来同其他老师进行知识的探讨和切磋，进一步增加自身的教学经验。老师们在获取网络教学经验的同时，也要和自己班级实际情况相结合，以此为基础对教学目标进行升级和完善，创新教学手段和教学模式，以更加贴近班级的实际教学情况。但基于网络平台上的知识错综复杂，为此，要求教师拥有一定的甄别能力，这样才能取其精华去其糟粕，在此基础上提炼出更加适合自己班级发展的经验，用以适时优化教学模式，为教学水平的提升提供保障。

结语

综上所述，在小学美术课上运用信息技术现已成为时代所趋，为此，要求小学美术教师及时优化课堂教学模式，以此充分调动小学生对美术课程的积极性，但需注意的是，在取信息技术之长的同时，也要避免过分在美术教学中依赖信息技术，唯有合理融合信息技术才能真正地打造高效的美术课堂，促进学生综合能力的全面进步。

参考文献：

[1]宋钟秀.将信息技术应用于小学美术教学中[J].课程教材教学研究(教育研究),2022(Z5):53-54.