教学与研究2023年4期

略谈初中学生地理学习兴趣的培养

韦武军

河池市东兰县国清中学    547400

摘要：地理是一门集多学科于一体的综合性学科,知识体系涵盖丰富,既具有理论性和描述性,又具有知识性和实践性。在教学过程中,应当致力于不断丰富教学手段,使教学模式和教学内容的科学化与生活化相结合,知识性与趣味性相统一,以此激发学生学习动力和学习兴趣,强化学生主动学习意识。

关键词：初中地理；学习兴趣；教学策略

引言

初中地理是一门基础性的学科，该学科可帮助学生更全面、更好地感受生活中的地理知识，让学生明白环境、生态之间的关系，提高学生的地理学科思维能力。因此，教师要创设出科学的教学情境，要求学生们在体验、学习、实践的过程中思考如何学习地理学科知识，并引入适合学生接受的地理学科资料，提高学生的学习积极性和学习兴趣。同时，教师也要从完善授课计划出发，通过不断提升学生对地理学科的学习兴趣，进一步提高学生的学习能力。

一、初中学生地理学习兴趣培养的作用

（一）有利于端正学生的学习态度

地理学科需要经过长时间积累、分析、学习与认知，感受与生态、环境之间的关系，促使学生在反复练习、思考的过程中完成技能训练。因此，教师要注重对学生学习兴趣的培养，通过展示生活中具体的案例，引入生活情境，不仅能让学生意识到生活、学习与地理学科的关系，还能在阶段性学习后掌握地理学习的技巧及方式。为了帮助学生们理解地理学科知识点，教师可利用真实的案例资料、视频资料、图片资料展示出理论、实践的关系，进一步培养学生对地理学科知识点的认知度。总之，教师要侧重利用个性化情境，指导学生们在反复学习、思考中理解记忆，掌握初中地理学习的方式及重点，以期提高学生的综合能力并端正学习态度。

（二）有利于帮助学生掌握地理学习方式

地理学科知识点相对较为抽象，故需要初中生系统、全面地思考图例与文字之间的关系，采用正确的学习方式、学习思路，让学生在发现错误、改正错误、解决错误的过程中掌握地理学习技巧。要注意的是，教师也要融入人口、种族、发展合作、各个地区生态及地貌特征等方面的内容，指导学生以正确、合理的方式理解记忆，以期激发起学生的学习积极性和学习信心，促使学生们感受成功的喜悦与价值。

（三）有利于让学生掌握世界地貌特征

不同地区的地貌、气候条件是不同的，为了让学生深入理解地貌特点，教师要采用多元的教学方式，通过关注学生的想法、学习习惯、思维习惯、理解能力的养成情况，给予学生全面的指导，让中学生逐渐养成独立思考的能力和习惯。另外，地理环境也与学生的学习、生活有关，所以教师要从根本上帮助学生养成健康、积极、良好的生活习惯，在生活中发现地理学科的应用价值，并在带入自己情感的基础上进行理解认知、学科思考，掌握与地理学习相关的思路及技巧，以期培养学生的地理学科综合能力。

二、打破学科壁垒,增加地理课堂趣味性

地理作为一门综合性的基础学科,知识结构广泛。其中,自然地理与数学、物理、生物、化学等学科,人文地理与文学、历史、政治、经济等学科都具有较强的关联性。在教学设计中,教师应当打破学科壁垒,适当把其他学科知识融入地理教学中,培育学生核心素养。

1.在地理学习中邂逅古诗词,在古诗词中遇见地理之美

地理与中国古代文学有着密不可分的联系,很多耳熟能详的古诗词中都蕴藏了大量地理信息。在中国区域地理教学中,教师可以科学运用古诗词活跃课堂气氛,激发学生学习热情,促使学生加深知识记忆。在设计课堂之初,教师要先对古诗词进行分类,以匹配相应教学内容。比如,在学习温带大陆性气候时,可以选择诗句“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”;在学习城市热岛效应时,可以选择诗句“城市尚余三伏热,秋光先到野人家”;在学习向阳与背阳坡的光照及热量差异时,可以使用“南枝向暖北枝寒,一样春风有两般”。先让学生准确翻译诗句,了解诗歌写作背景,然后引导学生找到诗句与本节知识的关联点,分析诗句描写主体与本节知识异同。如此一来,学生在欣赏优美古诗词的同时,还能掌握更多地理知识;在描述地理现象时,能选择更加形象生动的语句,相得益彰。

2.历史地理专题融合学习,涵养地理大视野

地理是讲述人文和自然发展变化的学科,地理的学习研究对象也在不断发展变化。把地理学习放进历史长轴,用历史的、发展的视角观察地理现象,分析现象背后的自然规律,可以使地理学科学习外延更丰富,内容更饱满。比如,在学习“自然特征与农业”内容时,可以事先收集本地有史以来在气候变化、地形特征、植被情况、农林畜牧业方面发展变迁的相关资料,从地理视角切入,用地理专业软件或者视频制作成可以动态展示的场景,让学生如临其境,直观感受历史沧桑和地理特色。同时,还可以有效融合两大学科的重难点,展现学科融合发展的魅力,提升学生核心素养。

三、利用多种工具手段,增加地理课堂趣味性

地理知识涉及内容丰富,在课堂上很难让学生有身临其境的感受,影响到学生对知识的准确把握。因此,教师可以有效利用信息技术,结合网上的教学资源特别是视频内容活跃课堂气氛,还可以利用多种教具,直观化、可视化展示课堂内容,便于学生感知和理解。

利用信息化手段,开展体验式学习多媒体是地理教学的重要载体。通过多媒体把地理知识整合、串联、展示出来,可以使课堂教学更直观、形象和生动。教师通过从网络上筛选与课堂内容相关的纪录片、秒懂百科小视频或自制幻灯片课件,把枯燥的理论知识变成生动形象的内容。

选择多种教学工具,使教学更加形象化初中地理学习内容包罗万象,涉及多个学科,如果仅仅讲授纯理论知识,容易使课堂陷入枯燥,不利于激发学生的学习积极性。这就需要教师充分利用地图、地球仪、手绘思维导图等地理学习教具,给学生以直观刺激,调动学生的注意力,激发学习兴趣。可以指导学生在平时注意收集废旧物品如矿泉水瓶、废纸盒等,自制学习工具,通过自主动手、亲自参与,帮助学生理解记忆。

结束语

综上所述，为了培养学生对初中地理学习的学习兴趣，教师要注重对学生实践、思考、分析、逻辑能力的培养，改变传统授课方式，采用个性化、科学的教学方式进行地理学科教育，让学生们发现地理学科的魅力，通过系统、全面的学习提高自身的认知能力。教师还应促使学生们积极参与到地理学科的体验与实践过程中，实现素质教育的目的。

参考文献

【1】郐学超.浅析初中地理教学中如何有效提高学生的学习兴趣[J].家长,2021(08):72-73.

【2】唐洪岩.“寓教于乐”,提高学生初中地理学习兴趣[J].家长，2020(19):128-129.