教学与研究2023年4期

试论新课改背景下高中语文诗歌鉴赏教学

郭文娟、贺艳红

河南省焦作市修武县第一中学 454350

摘要：随着新课改的有效推进，高中语文教学也在随着时代的改变而进一步进行优化。诗歌分为古代诗歌与现代诗歌，在教学中将其更好地传承下去是每个高中语文教师的职责所在。诗歌教学不仅能提高学生的审美能力，而且能拓展高中生对中国历史文化的认识。所以，在高中课堂上有效地开展诗歌教学，是非常有意义的。高中诗歌鉴赏课程的教学难度高于日常教学，但是教师在教学内容、进度等方面都是以教科书为绝对标准，并没有在课后的内容上加以补充，而且在教材中也没有太多的诗歌鉴赏的内容，造成了学生对诗歌鉴赏的一知半解。这种断续的诗歌鉴赏方法如果长久地应用，会使课程的教学形式变得形式化，学生仅仅掌握了表面的诗歌，很难从内部的认识体系中对诗歌鉴赏进行深入认识，从而对学生的诗歌鉴赏产生负面影响。

关键词：新课改；高中语文；诗歌鉴赏

引言

诗歌鉴赏作为高考语文中一个非常重要的部分，其主要是对学生的诗歌欣赏和分析能力进行考查。在新课标的需求中，高中语文诗歌鉴赏教学需要让学生能够真正体会到诗歌想要表达的内涵和思想，而不是单纯地死记硬背；让学生能够在运用基础的情况下，还能不断提高学生的审美观点和情操；让学生的情感和素质在诗歌鉴赏中得到升华。不过在当前的语文诗歌鉴赏教育中，大多数教师都面临着诸如学生不感兴趣、无法理解情感等困境，因此如何提高诗歌鉴赏教育的质量，是当前高中语文教育急需要改革的工作之一。

1、高中语文诗歌鉴赏的重要性

诗歌赏析在高考中的比重是比较大的。随着我国对传统文化和阅读教育的加强，诗歌鉴赏的得分比例必然会提高。因此，在高中语文教育中，必须重视诗歌鉴赏的教育，使学生的诗歌鉴赏能力得到有效的提高。学生要学会利用好诗歌结构和描写的知识库，再加上对情感、背景和内涵的分析，以保证学生能够快速理解话题的关键点，进而快速准确地回答问题。

2、高中语文诗歌鉴赏所面临的困境

2.1、过于拘泥于课本

他们主要关注考试的内容，不考虑诗歌的背景和感受，只教授解题技巧【3】，而忽视情感输入，导致学生只知道如何解题，却无法解释问题的情况。

2.2、缺乏兴趣培养

目前，高中语文诗词鉴赏课主要处理考试，教学内容也以例题和解题技巧为核心，教学模式也采取填鸭式教学，基本是死记硬背，不能引起学生的兴趣，反而会给学生带来很大的压力。由于传统应试教育的影响，大部分教师一直在带班，强迫学生学习解题公式，缺乏素质训练、情感训练和内涵训练。因此，学习能力较慢的学生根本找不到有效的学习方法，无法对诗歌进行合理的欣赏和解读，只能套用公式。让课堂也变得死气沉沉的，没有活力，不利于学生诗词审美的兴趣，以及思想价值的培养。

2.3、教学过于随意

目前，大多数教师在诗歌鉴赏课程中只注重解决语文高考和准备一些经典的例子，而缺乏对历史的整合。此外，一些教师的历史知识相对不足，在诗歌解读和欣赏的过程中，很难将背景和感受融会贯通，基本上只是从汉语的角度进行肤浅的分析。诗歌鉴赏缺乏逻辑，分析过于随意。

2.4、例题过于生硬

现在的诗词鉴赏题大多生硬，无法充分表达学生的内心感受和想法，就像八股文一样。教师只使用公式化的教学方法，不带任何情感，这对诗歌欣赏教育的发挥是非常不利的。

3、新课改下高中语文课堂诗歌教学的优化策略

3.1、语文教师应引导学生进行诗歌吟诵

高中语文教师引导学生将要学的诗歌按节奏、节奏进行划分，随着诗歌的积累逐渐掌握规律。其次，引导学生找出诗歌吟诵中需要注意的关键词，这是吟诵的重点，学生需要注意这些地方的情感渲染。如高中语文教材中的古诗《将入酒》中，唐代诗人李白在这首诗中饮酒高歌，以酒浇愁，体现了诗人豪放自由的情怀。这首诗是一首以古代乐府为主题创作的七字歌谣，用短短几句话向我们展现了一幅洒脱的生活图景。学生在学习这首诗时，可以通过吟诵的方式感受到诗人所描述的情境和感受。诵经开始前，老师先带领学生分节奏。例如，“生活必须充满欢乐，不要把金瓶空到月亮上”这句话后面跟着“生”、“一”、“欢”、“使”、“尊”和“月”。然后引导学生动情背诵，俗话说:读百遍，其意不言而喻，诗词学习亦如是。

3.2、引导学生在吟诵过程中体会情感

情感是中学生在背诵过程中最直观的精神特质。中学生在背诵的过程中，能与诗人产生共鸣，体会文本所蕴含的深层情感。高中是学生情感表达能力成长的时期，教师应抓住机会，通过吟诵来训练和提高学生的情感，促进学生更好地理解诗歌的情感。此外，在教师的吟诵教学中，学生也可以通过美好的情感来实现审美的提升。

3.3、利用多媒体进行诗歌鉴赏

高中语文教师可以提前准备教学资源，在诗歌学习中穿插一些与诗歌相关的图片或视频。在播放诗歌内容PPT时，可以将老师朗诵的录音或者从网上下载的音频资料作为背景音乐，在语文课的诗歌教学氛围中起到一定的作用，让学生更加轻松地学习。此外，一些诗歌注释、历史内涵等诗歌的内容可以在互联网上提前研究。高中语文教材中的诗歌大多有情感表达，诗歌的意境更注重意境的抒情性。这样，教师就可以通过多媒体技术动态地展示诗歌内容的走向，让学生身临其境地置身于诗歌所描述的情境之中，更好地理解诗人要表达的情感【1】。

3.4、进行诗歌创作，提升鉴赏素养

诗歌还可以提高学生的语言技能，特别是在词语的使用方面。其具体创作形式有:字句、仿诗、自由创作等。最简单的方法是填词，注重培养学生的词汇能力，通过简单的单词提高阅读能力。而散文诗难度较大，因此教师要求学生模仿，如运用隐喻、对偶、拟人等手法进行创作，以提高表达能力。

3.5、为学生建立良好的诗歌学习环境

良好的学习环境是促进学生对诗歌兴趣的关键，所以教师可以组织学生装饰教室，用优美或励志的诗句装饰教室的墙壁，让学生每天都能看到和品尝诗歌的魅力。同时，板报可以定期更换，主题要与诗词一致。

3.6小组合作探究进行诗歌阅读

小组合作的目标是让所有的团队成员都能受益。教师可以根据学生的学习情况、个性、兴趣等，把学生分成几个小组，改变以往的教学安排方式，把学生的座位排成四个方阵。营造良好的学习氛围，打破学生思维的局限，为学生提供交流、沟通的良好渠道和机会。

结束语：诗歌是我们的文化结晶，在高中阶段进行诗歌鉴赏教学，可以让学生从小就对文化保持热情和尊重。为此，高中语文教师应充分利用课堂，提高学生诗歌赏析能力和情感表达能力，为学生未来的发展打下基础。

参考文献：

[1]占小飞.新课改背景下高中语文诗歌审美性教学分析[J].高考(综合版),2016(03):241.

[2]刘洋.新课改下高中语文教学中的诗歌鉴赏教学[J].中学时代,2014(22):58.

[3]吴春艳.新课改下高中语文诗歌鉴赏教学有效性分析[J].高中生学习(师者),2013(12):30.