教学与研究2023年4期

小学语文古诗教学中应用情境教学法的对策探究

汤颖颖

浙江省乐清市磐石镇小学 浙江省 乐清市 325602

摘要：新时代背景下，随着社会经济的不断发展，素质教育也得到了高度重视。在小学语文课堂上，老师更重视语文素养的培养，运用情境教学法教授古诗词，使学生古诗词的理解力更加丰富，画面感可以有效提升小学生的专注力，让小学生在具体的情境中领会中华文化古诗词的魅力和每句诗所要表达的意思，从而对每首诗的主旨情感有了一定的理解。在小学语文教学中，古诗词占比很重要，想要让小学生对古诗中所蕴含的情感产生共鸣，还需要小学语文教师在授课方法上做出进一步的创新。

关键词：小学语文；古诗教学；情境教学法；教学对策

古诗的魅力之处在于意境和音调的优美，在于高度思想的凝练，小学生的理解力不够，便无法对深奥的古诗词产生兴趣，如果只是死板生硬的朗读，小学生更无法体会到诗词的意境美，从而不愿意朗读背诵。小学语文教师想要提高教学质量，针对古诗词这块的内容讲授方式，还需要通过情境教学法唤起小学生学习古诗词的兴趣，让他们由画及音，由动作到感情，充分理解感受到古诗词的美妙之处，从而产生情感共鸣，进而熟读成诵，学好语文古诗词。

一、提前规划好情境教学方式

小学语文教师在备课时就要提前想好每首古诗的情境教学方式，依据不同主题，创设不同的情境[1]，使学生的专注力可以被情境画面所吸引，跟随画面去探索诗句的含义。

在小学古诗教学中，大多以景物描写、抒情达意为主，教师可以根据每首诗里不同的景物设计情境画面，引导学生根据情境画面去联想，参与到古诗的学习过程中，根据旋律去熟读，进而背诵下来完整的古诗。每首古诗都有它所要表达的中心思想，单纯从字面理解，很难加深学生的印象，如果将古诗结合相关情境教学模式展开讲解，就很容易使学生进入其中，认真观察，从而掌握整首诗所传递的主要内容。

比如，在学习《元日》这首古诗时，小学语文教师应根据古诗内容，设置相应节庆主题情境，中国过年是非常喜庆的，一定少不了红色，教师可以通过一系列的生动画面带入过年的喜庆气氛，然后展开古诗的介绍。“爆竹”对于小学生来说并不陌生，除了鞭炮，老师可以通过图片告诉学生“屠苏”是一种酒，节庆的时候大人们要喝酒来庆祝，小孩子可以喝点饮料。通过古诗情境教学，让学生知道“桃符”的用意，为学生展开讲解古代的风俗习惯，让同学们从中找出古代和现代的相似之处，以及不同之处。

教师们对古诗进行逐句的分析和讲解，可以燃起学生们对古诗的学习兴趣，加深他们的理解力，通过画面感可以让他们进行记忆，从而稳固知识。情境教学法需要教师结合学生的古诗认知能力，进行不同主题的情境元素教学，帮助学生制定好学习目标，提高语文古诗课堂的学习能力。

二、提高情境教学法的优势

小学语文教师可以利用多媒体教学设备，为学生创设古诗教学内容的情境，让学生从情境中感受古诗的魅力[2]，理解每句诗所表达的意思，从而和整首诗产生情感共鸣，建立起联想记忆。

单纯的讲述无法让小学生更好的理解和掌握，运用情境教学法，可以以景入句，以音感人，通过语调的变化，学好相应的知识点，从而背诵好完整的古诗。小学生更喜欢画面感丰富的教学方式，情境教学法恰恰满足了小学生好奇好探究心理。

情境教学法中融入情感元素，可以使小学生理解诗词作者的思想和感情，加深对古诗内涵的理解，比如，教师在讲解部编版小学语文《山行》这首古诗的时候，可以让学生联想一下四季的景色，然后把深秋的景色和初春的景色做对比，说一说他们的相似与不同之处，通过场景化的描写，和音律的律动之美，让学生感受到深秋山林景色的美丽，白云与红叶的对比，突出了强烈的色彩感，让同学们生出对美好事物的向往之情。

古诗的魅力之处，可以让人们产生无数的想象，每一组词，每一句话，都能折射出不同的思想内容，也能彰显出不同的迷人之处，或抒发对景色的赞叹，或借物喻人，很多描写手法都高度凝练成几句话中，让人们读来细细思索、细细品味，好似和古诗的作者产生了情感共鸣。教师通过情境教学法，便可以让理解力还不够高的小学生通过情境去吸收古诗的精华，从而爱上古诗的美妙。学好古诗并不难，难的是小学语文教师要善于结合情境教学法，把学生引导进古诗的意境之中，加深他们的理解力和想象力。

三、情境教学法对学好古诗的意义

（一）情境教学法可以使古诗内容更形象化

小学语文教师在讲解古诗时，依据古诗主题为学生创设出相关情境，让学生在情境中感受所讲古诗的魅力和古诗中所描绘的主旨思想[3]，这样有主意他们在理解的基础上去背诵，让学习效率得到大大的提高。

（二）情境教学法可以使教学方式更创新化

在传统教学方法中，学习古诗时，老师干巴巴的讲解，学生无法理解，教与学的过程都更加生硬，无助于小学生对于古诗的记忆。新时代教学法，小学语文老师可以根据每首古诗所表达的内容不同，创设不同的主题学习情境，这样可以大大提升学生对于古诗的理解力。

（三）情境教学法可以使学生兴趣更专注化

小学语文古诗教学应用情境教学法可以使学生更积极熟读成诵，使课堂氛围更加轻松活跃，充分调动起学生学好古诗的积极性。不同的主题，不同的情境，可以唤起学生学习的兴趣，兴趣提高了，注意力就凝聚起来了，老师通过情境便可以更好的引导学生记忆古诗内容。

结束语：

综上所述，在小学语文教学阶段，运用情境教学法强化古诗教学水平，对小学生产生对古诗词的热爱之心，理解古诗文化精髓，进而引发情感共鸣大有益处。情境教学法可以将小学生的注意力带入其中，激发小学生的学习兴趣，为小学语文古诗的积累打下坚实的基础。小学语文老师在情境教学法的运用中，还需要结合教学主题，做出合理化的场景搭配，采取互动比赛的方式促进小学生对于古诗的掌握程度，实现小学语文古诗教学的根本目的。

参考文献：

[1] 杨春香. 小学语文古诗教学中应用情境教学法的对策[J]. 作文成功之路（中旬）,2018(6):52.

[2] 朱晓庆. 小学语文古诗教学中关于情景教学法的应用探究[J]. 软件（电子版）,2019(11):17.

[3] 郭旭. 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J]. 速读（上旬）,2018(5):19.