教学与研究2023年4期

灵魂三问直击班级管理小组新模式

肖红彩

           濮阳市第九中学

                           457000  

      美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出了著名的追求自我实现的五个需要层次理论，即最基本的生理需要、安全需要、社交需要、自尊需要和最高层次的自我实现需要（也就是成长需要）。这五个需要层次理论正自主化管理即我们提倡的小组管理模式的心理学基础，让学生成为自己所期望的人物，完成与自己能力相称的事情，最大限度地发挥个人潜能，达到自我实现的需要，是自主化管理的核心指导思想。因此，近些年来，在班级管理中实行小组模式即自主化教育管理模式已得到教育专家的认可。在一线教育工作者中也是广受欢迎。

         作为一名班主任，我一直在探索“双减”新形势下小组模式在班级管理中的有效甚至高效使用。小组长虽称“小”组长，却有很多事要干。每天的事务繁杂。在班级中，小组长要起到榜样示范，检查督促，组织评价，协调帮助等作用。可以说小组长是“一家之主”，但他们毕竟只是十几岁的孩子，所以哪怕责任心比较强的小组长也同样需要激励，更不用说极个别不负责任的了，当最初的新鲜感褪去，疲累与不良习惯的复萌就成了包括小组长在内的班干部履职路上的绊脚石。由于班干部本身就是为班级服务的，对于不负责任的班干部惩罚会让班里的一些不法分子幸灾乐祸，对别的班干部也起不到激励作用。久而久之，班级整个风气就会有涣散之势。迷茫了很久，一直不得其解。所以继苏格拉底灵魂三问之后，我也对班级管理中的小组新模式发出了我的灵魂三问:小组如何建设，如何使用，小组效能如何保鲜。

     不由地想起一首熟悉的歌曲《大约在冬季》:你问我小组的事宜，我也轻声地问自己，不是在此处，不知在何处，我想答案就在初三找。本学期加入了初三团队，和晓丽，彦霞，瑞霞三位妹妹近距离接触，我终于顿悟。晓丽的小组管理用的出神入化，瑞霞艳霞各有创新英语课堂内外小组的使用也是让我神往不已，办公室里经常会向她们发出灵魂三问。

一．千里之行始于足下，小组模式始于建设。

     在三位妹妹有问必答，答无不尽中，我也结合本班情况进行了更加健全的小组建设。由原来对着成绩单进行简单的S型挑选组员，到后来更多优势弱势学科互搭，性格互补，男女生互助等各种因素的考虑。由于我是中途接班，我还考虑到小组成员间的默契问题，尽可能地保留了原来小组的正副组长搭档。目前我们班的小组为四人组机制。52人的班级分成13个小组，基本按照班级前13名挑选组长，个别有虽成绩好但领导能力不足者再从14至26名中挑选，组内编号1，2，3，4.更方便分层教学与分层作业。而教室的位置我是安排了八列六排。每两个小组两两组合。正组长和正组长挨着，副组长和副组长挨着，正组长旁边一般是小组的3号，副组长旁边是4号。这样，每个人在学习中遇到困难都有人可以商量。这样可以最大限度的发挥组长效能和组员的积极性。

二．事成于和睦，力生于团结，小组使用贵在人人有责。

      小组建设之后，英语课堂内外小组使用也是有好多的谜团，原来只知道pairwork和groupwork的我，看似也在用小组，实则停留在最原始的阶段，小组长主要负责维持纪律，催作业还有课堂分配表演角色，组员会的还会不会的人是老样子。这时候晓丽及时地提醒我，小组加分不能一刀切，为了使所有同学都有机会为小组做贡献，同样难度的问题，1号完成加1分，2号加2分以此类推。为了给小组多加分组长副组长就会积极地鼓励3号4号回答问题。这样互助目标就更明确，就不仅仅靠组长个人自觉提问时根据问题的难易程度决定哪个号来回答问题，这样就真正实现了分层教学。而组员也找到了存在感，原来我也可以做到组长做不到的事情。这样，小组不再仅仅是4人或6人坐在一起，而是真正成为了一个个有共同目标的团队。比如早读任务，每组1号需要背诵6句话，2号就是2/3, 3号背1/2, 而4号只需会读就可以过关。关于这一点，我们后来又进行了改进。以上一次考试分数来分任务，那样就更合理了。而且不仅课堂新授课可用，习题课也很好用。为了避免作弊，我们的背诵检查和习题过关也打破了组内过关，而是推磨的形式换组检查，刚开始可能会有些凌乱，熟练之后可真是后益无穷。

三．水击石则鸣，人激志则宏，不断激励小组效能保鲜。

      至于小组效能保鲜，我也是加入初三年级组之后才真正学到了。这点在晓丽的点拨下，在杨建刚主任的启发下，在李彦星老师的建议下，还有马清老师的示范下，我逐渐清醒地认识到，无论是成年人还是处在成长期的孩子，都不能一种方法一成不变。就像吃药治病,再好的药，时间长了都会产生抗药性。所以下决心寻找适合自己的激励措施，用杨主任的话说，“再优秀的班干部如果只给口头表扬，时间久了也会疲了，你给他发工资啊”。一句话点醒梦中人。对!就是这个道理，对学生来说最重要的是什么？当然是分，不是有句话说“分分分学生的命根儿吗？”给做的好的班干部小组长加分比给做的不好的惩罚来的痛快多了。这就是一个正向引导的问题了，消灭杂草最好的办法是在这块草地上种菜种花种庄稼。要想改掉小姑娘不讲卫生的坏习惯，不是靠吼，而是给她买条漂亮的新裙子。现在我每周班会上，都会按周给班干部还有小组长发工资。按照履职情况每个职务加1---5分不等。所以要想得到工资，就要真正为班级服务。除了对小组长的激励，我还会通过主题班会，学校组织的各种活动等给每一个学生创造加分的机会，激发学生积极向上的热情，增强学生主人翁的责任感，使学生认识到“我是小组的主人，我要为小组争光!”，从而促进学生的发展，为学生播种下希望的种子。每周一的班会上，我们会根据各小组的得分从高到低挑选座位，并评出三个优秀小组进行表彰，获得周优秀小组次数多的小组将会获得“季度优秀小组”和“年度优秀小组”称号。

         至此，我的灵魂三问也逐渐得到满意回答，愉悦之情难以言表。团队的力量是无穷的。相伴而行，虽远不觉累，虽苦仍觉甜，亲爱的同事同行们，让我们相助相持，既能行得快，又能行得远。“前方的路虽然太坎坷，请在笑容里为我祝福，虽然迎着风，虽然冒着雨，你我风雨之中同行。”感谢大家聆听。