教学与研究2023年4期

提高小学德育工作实效性的对策研究

余洪英、张春艳

福建省福州市福清市城关小学，福建省 福州市350300

摘要：小学是学生学习能力培养的重要时期，同时也是培养良好行为习惯最关键的阶段，因此教师和家长一定要重视起来，当然，良好行为习惯的培养并不是一蹴而就的，也就是说，家长要配合教师来培养学生的良好行为习惯，而教师和家长也要以身作则，给学生做好榜样，毕竟小学阶段的孩子模仿力还是很强的，要保证给学生创造一个好的校园环境和家庭环境，让孩子们在潜移默化中优化自己的行为习惯。基于此，本文主要分析了提高小学德育工作实效性的对策。

关键词：小学德育；情感教育；行为习惯；策略

中图分类号：G40文献标识码：A

引言

小学德育教育工作是一项系统性较强的工作，需要相关人员付出极大的时间和精力去完成。学校和教师要在小学生良好行为习惯养成的关键时期发挥主导作用，通过开班会、开展阅读课、丰富课外活动等形式对小学生开展行为习惯养成教育，形成一套完整的行为习惯养成教育系统，更好地推进小学德育工作改革，落实素质教育。

1小学生良好行为习惯养成教育的实质内容

行为习惯，即行为和习惯，表现在思维和情感等方面的随意性和自动化，与生长环境有密切关系。行为，指受意识支配的具体活动；习惯，指长时间形成的自动、客观的反应倾向。小学生行为习惯的教育，具体表现在小学教师对小学生行为的引导和习惯的培养教育。为促进小学生良好行为养成，小学教育内容包括思想品德、生理心理和行为能力方面的正确教育和指导。养成教育，是素质教育的部分内容，地位重要。小学生良好行为习惯养成教育，包含内容较多，如礼仪、卫生习惯、语言表达、思维习惯、待人方式和处事能力等，其根本宗旨是使小学生具有良好的道德规范和健全人格。小学生是行为习惯教育的重点对象，其认知空白，社会经验极少，无行为准则，易受外界环境的影响。对小学生实施良好行为习惯养成教育，不仅需要规章制度的制约，还需要行为准则的管理，进而保证素质教育的充分实施。小学生良好行为习惯养成教育，需循序渐进，日积月累，从而影响其生活及日后的工作，促进其全面发展，成为社会发展中的栋梁之才。

2培养学生良好行为习惯的意义

2.1有利于学生的健康发展

良好的行为习惯能够帮助学生形成积极健康的价值观。一般来说，某件事情的成功能够使学生产生极大的学习兴趣，更好地培养学生热爱学习的心态。这种良好的心态有助于培养学生坚强的性格，进而对学生产生潜移默化的影响，帮助学生逐渐形成积极的价值观。当学生因为数学取得一定的成绩以后往往会获得一定的成就感，进而对数学学习产生积极的心态，这其实都是培养学生良好行为习惯的过程。

2.2能够有效锻炼教师的教学能力

首先，教师在教学过程中培养学生良好的行为习惯也是教师提高自身教学能力的过程。从这一点上来说，教会学生一些学习方法以及习惯是教师教学过程中非常重要的目标。因此教师在教学过程中要根据不同的教学对象以及不同的教学设施采取科学有效的教学方法，在这一过程中实施一些新的教学方法，并时刻关注学生的反馈信息，在不断摸索的过程中抓住一些行为习惯的本质特征，然后在可行性层面上对其进行提升，争取使学生养成良好的行为习惯。其次，培养学生良好行为习惯的过程实际上就是教师不断提高业务水平的过程，为了确定切实可行的方案，教师往往需要共同商讨寻求新的方法，在这一过程中能够有效地提升教师自身的业务水平，更好地促进学校的发展[1]。

3我国小学德育工作的发展状况

第一，大多数学校受到传统应试教育的长期影响，在目前的学校教育中，依然有很多教师不够重视对学生的德育。在授课中过于重视学生对知识的掌握，在有些教师的眼中德育没有日常的课程重要。教师只重视学生的思维能力培养，重视改变自身的教学方法，忽略了德育对学生的性格以及思想造成的影响。

第二，教师引导教学的方式不够恰当。目前的德育依然处于不断改进的摸索阶段，很多教师对其认识不够深刻，缺乏一套成熟的道德和行为习惯培养的教育体系，在这样的情况下，很难完全达到新课标的教育标准。

第三，教师没有注重以学生作为主体展开教育，忽略了学生的个性化发展，以及学生的生活环境和其性格本质。采用大众化的教学方式对其进行德育，整体效果并不显著。同时，部分教师也没有意识到家庭教育对学生带来的影响，没有和学生家长进行及时沟通，家庭作为学生成长和生活的地方，其自身的很多习惯都是受到家庭成员的影响。因此教师还需要做好家长的工作，与家长互相配合，对学生实施全面，积极的德育[2]。

4提高小学德育工作实效性的对策

4.1完善养成教育的方案

小学生良好行为习惯的养成教育，引起了社会各界的高度关注，但是很多教师养成教育的方案并不健全，有的教育工作依然按照灌输式的方法实施，看起来有较多的依据，实际上并不能给小学生带来较好的感受，这对小学生的未来成长、进步有不良影响。设计方面应进一步完善，最大限度地提高养成教育的可靠性、可行性。例如，在小学生良好行为习惯的养成之前，教师应开展科学的调查、分析，充分掌握小学生的良好习惯和不良习惯，高度关注小学生的差异，采用个性化的方法进行渗透、指导，明确小学生良好行为习惯的养成目标，督促小学生在未来得到更大的转变。养成教育方案的实施，应随着小学生的成长、进步做出阶段性的调整，尤其是小学生对外界的各类诱惑，应采取理性的观点分析，教师要时刻注意小学生喜欢的流行元素，关注他们的生活，采用因势利导的方法教育，促使小学生的生活、学习得到更多保障[3]。

4.2落实全员育人原则

助学生养成良好的行为习惯，不仅是班主任的工作，也是其他任课教师的职责。各学科教师在向学生传递知识的同时，还可进行各种德育渗透，以帮助学生养成良好习惯。如语文阅读课堂中，教师不但要带领学生感受课文所传达的思想感情，还可结合课文主题进行相关良好习惯养成教育。同时，每一位教师都要创建一套属于自己的上课规则，如针对低年级的学生，可以口诀“小嘴巴，闭上了；小眼睛，向前看；老师讲到哪，眼睛看到哪”吸引学生的注意力，规范其行为。课外，教师也可与家长合作，一同监督指导学生，规范学生的行为。

4.3以班会课营造良好行为习惯养成氛围

班主任要多组织以培养学生良好行为习惯为主题的班会，并以此为大目标，每周专门设置小的班会主题，如“孝敬父母”主题、“文明礼仪”主题、“安全教育”主题。班会开展的形式要根据具体内容科学调整，可以是演讲，也可以是观看相关影视作品。另外，学校会依据每个班级的整体表现进行量化考核，并在周一的升旗仪式上选出优秀班级。考虑到这一点，班主任可将班会的时间定在每周一的下午，并结合升旗仪式上的评比结果对班级学生上一阶段的表现进行过程性总结，以表扬为主，挖掘学生身上的良好行为表现。如在“文明礼仪”主题班会举办前，教师要让学生先自学《小学生日常行为规范》，熟悉班级日常规章制度；观看与收集关于文明礼仪的故事；思考自己与他人在日常生活学习中有哪些不文明的行为等。然后确定班会流程：汇报文明用语—问答互动—角色扮演—评比反馈。通过这样的班会活动让学生知道：文明礼仪就在身边，生活中有很多不文明的现象出现，我们要在自己不做的基础上，告诉身边人这么做是错误的，做一名懂礼貌、讲文明的小学生[4]。

4.4应用优秀传统文化

在素质教育大力推行的今天，将学习和道德两手抓起，促进学生的全面发展成为主要的教育潮流。若想有效提高学生的学习成绩，不仅要传授给学生基础知识和方法，同时也要注重帮助其养成良好的学习习惯。良好的学习习惯可以有效提高学生的学习成绩，但是如何提高学生学习的积极性，使其能积极主动地自主学习，具有一个良好的学习意识是每一个教师和家长共同面对的难题。因此教师要告诉学生学习的重要性，以及养成良好学习习惯的重要性。比如，班主任可以组织相关主题班会，在班会开展之前引导学生自行收集喜欢的关于诚信主题的名人名言或诗句，在班会中进行分享并讲讲喜欢的原因。在学生分享完之后再让学生谈谈对诚信的看法，达到加深学生对诚信教育的认知的目的。有助于学生在优秀传统道德理念的加持下养成良好的道德品质和行为习惯。

4.5引导学生自我反省

在养成良好的行为习惯的过程中，每个孩子都会出现很多问题，比如缺少恒心等，在班会课以及平时的课外活动中，引导学生反省，使得学生能够正确认识自己行为带来的影响。在学生认识到自身存在的不良习惯后及时督促学生改正，并且与学生家长密切联系，共同监督。对于学生学习习惯上的不良行为，如书写不规范，上课小动作多等，老师应及时发现并提醒学生，同时采用表扬表现好的学生来引起表现差的学生的注意也是积极有效的方法。良好的行为习惯是在平时生活中不断反复得来的。在不断反复的过程中，学生能够在每一次训练时发现上一次在同一件事情中表现出的问题，并在这一次训练过程中努力改进，避免上一次的问题，在一次次训练中得以进步[5]。

4.6以家校合作增效学生的习惯

养成在家校合作过程中，教师的教育理念、教学智慧、专业能力可以与家长独特的教育角色、亲情联系和教育环境进行有效整合，切实为小学生的行为习惯培养创设一个体系化、互助化、主题化和合作化的成长环境，自然能够切实促进小学生行为习惯的高效培养。这样，教师在学校内设定行为习惯培养的实施计划，然后在学校和家庭两个区域内举行体系培养和渐进强化，自然能够众志成城。以小学生的遵纪守法习惯培养为例，教师在学校里利用班级公约、学校纪律、社会公德等积极培养小学生的纪律意识、服从意识，而且还要在课堂情景剧中有效强化小学生的“遵纪守法习惯”。这样，教师就会借助课堂情景剧有效培养小学生的规则意识和纪律意识，然后，教师再让家长在家庭活动范畴中继续培养小学生的规则意识、纪律意识和服从意识。

4.7运用评价的教学方式

教师在培养小学生的良好行为习惯时，首先要找对方法，同时还要建立合理的评价方式，这样不但能培养学生的良好行为习惯，还能让得到肯定的学生充满自信，促使他们更加积极的表现，有利于我们良好行为习惯的养成。例如，一名学生看到教师黑板的字都满了，主动去给教师擦黑板，这个时候，教师就要运用正确的评价方式表扬这名学生，但是要注意措辞，要让学生都能被这种行为感染，不要让学生一致认为他在拍教师马屁，教师可以在表扬这名学生的同时，表扬另外一名主动干活不求回报的学生，这样的评价方式才能算是完美的，通过表扬以后，学生就会积极主动干活，久而久之，这种习惯就自然而然地养成了[6]。

4.8安全习惯和礼仪习惯

对于学生的成长发展而言，学生的健康安全是放在首位的，小学生在幼儿园中就已经知道不可以闯红灯，但是在实际生活中有很多大人却没有遵守这个交通规则，出现这种现象的原因就是家长的习惯问题。对于小学生安全习惯的培养，应该以增加学生的安全防范意识为重，在学校的课程中应该设置安全教育课，让学生正确地认识交通规则和学校的课间安全内容，提高学生的安全意识，让学生正确认识安全的重要性，进而养成良好的安全习惯。小学生掌握学习知识很重要，但是学会待人处事更加重要。在以前的年代，受过教育的人很少，导致很多人不注重文明说话，总是满口脏话，直接影响着下一代人的成长。小学生父母这个年代的人大多都受过教育，应该重视对孩子的文明礼仪的教育，并且应该从小开始培养和引导孩子，这是给孩子的美好未来奠定基础。

4.9强化养成教育评价

小学生良好行为习惯的养成，不仅能提高教育质量，对小学生也有积极的影响。未来应继续对小学生良好行为习惯的内容合理地分析，并且做出准确的评价。例如，小学生对生活、学习时间的安排往往会出现失衡的情况。此时，教师要先肯定小学生这样安排时间的好处：有利于养成良好的生活习惯或者学习习惯。但是，过于偏重某一个方面，都会导致小学生在其他方面出现较多的问题，所以，学生应加强生活与学习时间的合理调整，尤其是在学习压力大时，应懂得有效地放松，劳逸结合才是最好的成长方式。对于小学生良好行为习惯的评价，教师应充分指出学生的不足，同时也要给予正确的建议，指导学生在未来的学习、成长中得到较多的参考，促使小学生形成较强的自信心。

结束语

目前，儿童的教育问题已成为父母和老师们最为关注的问题。如何让自己的子女变得更好，是每个父母和老师都面临的一个问题。作为教育的主体，教师在教学过程中要注意养成良好的习惯，其中包括学习习惯、行为习惯等。在培养学生的良好习惯方面，应采取多种方法，使其在以后的生活和学习中发挥重要作用。

本文系2022年福州市级中小学德育研究课题《小学生良好行为习惯养成教育的实践研究》主要研究成果

参考文献：

[1]王号军.关于精细化管理在小学德育管理中的运用分析［J］.新课程（上），2019（8）：224.

[2]庄秀玲.小学德育工作实施情感教育的途径和策略分析[J].中外企业家，2020(21):214.

[3]朱亚增.小学德育工作实施情感教育的途径和策略[J].考试周刊，2018(55):43.

[4]王永彩.关于精细化管理在小学德育管理中的运用［J］.新课程教学（电子版），2019（13）：124.

[5]于小芳.浅谈小学德育工作实施情感教育的途径和策略[J].新课程(教研)，2010(10):95

[6]网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].李姗华.华夏教师.2020(21)