教学与研究2023年4期

民间体育游戏运用于幼儿园教育的价值探析

吴园念

 546400

罗城·深圳福田幼儿园

［摘要］民间运动具有体育与娱乐双重性质，具有丰富的教育意义。因为它与儿童活泼好动的性格相契合，所以受到了幼儿的欢迎。民间运动项目种类繁多，很多项目不受场地条件的制约，而且材料容易获取，费用低廉。近几年，越来越多的幼儿园开始重视利用本地特色课程资源，以丰富学校的课程，构建具有特色的幼儿园课程。本文在对我国传统体育项目的定位的基础上，通过对现有的文献资料和民间体育游戏案例的分析，探讨其在幼儿身心发展、教师专业发展以及幼儿园课程建设中的作用。

［关键词］幼儿园课程；民间体育游戏；教育价值

一、民间体育游戏对幼儿园教育的价值

1.锻炼身体机能，促进幼儿健康发育

幼儿的健康发展是幼儿园教育的首要任务，而幼儿的健康成长是幼儿其它各方面发展的先决条件。对儿童生理发育的认识，使其更好地促进其生理功能的健康发展，一直是幼教工作者努力探索的一个方向。民俗体育游戏具有简单“体育”的内涵，其游戏动作主要有培养基本运动能力的动作、简单的运动技术、模拟动作、简易舞蹈动作、生活动作。民间体育游戏的种类有多种，比如众所周知的“丢手绢”，它包含了培养基本的运动技能，如果只让孩子们简单地跑，并且机械地做，孩子们很快就会厌倦，而且不太可能坚持下去。而“丢手绢”的孩子们就不一样了，他们一边唱歌，一边期待着有人把手帕扔在后面，然后站起来追赶。这是一种娱乐，也是一种锻炼。

2.塑造精神品质和健全个性

大部分的民间运动项目都是以竞技为特征的，表现出一种运动的精神。孩子们能坦然地接受这场比赛。在游戏活动的过程中，会有成功的喜悦和兴奋，也有失败的悲伤和遗憾，孩子们要学会接受成功和失败的后果。这样，孩子们就懂得了遵守规则的重要性。在儿童情感宣泄中，民间运动游戏也是一种主要的情感宣泄手段。比如，有些孩子和别的孩子发生了冲突，他们在游戏里遇到了，他们就会忘记“个人恩怨”，忘记不开心，一起努力，争取胜利。孩子们在运动游戏中体会到快乐时，心中的不愉快也会随之消失。

3.提供发展支架，促进社会性发展

游戏既是儿童主动探索、认识周围世界的基础活动，也是儿童与周围成年人、同伴交流的重要方式。儿童通过游戏来主动探究与他人互动的途径，并能及时获得反馈，从而不断地促进儿童的社会性发展。游戏为儿童的社会性发展搭建了一个平台，而民间运动则为儿童创造了交际环境，使其在游戏中不断地锻炼交流的技能，以保证他人的思想可以被理解，了解在不同思想冲突的时候，你要懂得怎样去表达你的思想，同时要尊重他人的思想。竞技运动中，有胜者必有败者，不论他们是谁，都在理性地表达自己的情绪，在儿童的情感体验中，儿童的情感交流能力得到了发展。在游戏和规则的驱使下，内向儿童不敢和别的孩子说话，他们会不断地鼓励自己去努力，并且作出一些其它情况所不能做到的变化。

二、民间体育游戏运用于幼儿园教育的策略

1.教师关注儿童道德教育，以民间游戏的形式渗透

新课改的实施，既要让孩子们掌握好知识，又要让幼儿的身体素质得到全面的发展。健康的体质与知识相结合，全面发展德智体美劳全面发展的人才是当前教育的一个清晰的目标。而在幼儿体育方面，由于自身的道德教育工作较少，一些教师由于受到原有的教学模式的制约，往往会忽略其道德教育内容。因此，如何把道德教育融入到儿童的体育教学中，具有重大的现实意义，也是广大教师的一个重要课题。比如：在“角斗士竞赛”这个项目中，我们老师首先要解释的是规则和儿童需要注意的安全问题。在比赛开始之前，老师会指导孩子们进行热身运动，避免出现肌肉拉伤等情况。在此基础上，将幼儿分成两组，并严格遵守游戏规则。然而，这种民间性的游戏比其它的游戏更具有危险性，而且作为一种竞争型的游戏，很容易让孩子们产生不服输的心理，然后就会对游戏进行恶意的破坏。此时，我们老师要正确地指导孩子，让幼儿懂得，违反规矩会被处罚，这样，让孩子们知道哪些是对的，哪些是错的。在今后的运动教学中，能认识到相互协助的重要意义，培养团体精神和对别人的尊敬，同时，要把道德教育融入到幼儿的体育教学之中，促进幼儿全面、健康地成长。

1. 教师注意改编民间游戏，提高幼儿运动价值

在幼儿园教育中，要使体育游戏焕发出旺盛的生机，使其兴旺起来，兴趣就成了首要因素。然而，目前许多民间运动项目的难度和规则都比较复杂，并不适宜于儿童进行，在教学中，教师要根据孩子的实际需要，根据孩子的具体的游戏环境，尊重和信任孩子，创造良好的教学环境，通过对体育游戏的改造，使儿童感受到其新奇、好玩、多参与的可能性，从而增强其价值。比如，在民俗运动“跳格子”中，老师们可以对“格子”进行改造和创新，老师们可以用不同的色彩把“小格子”画出来，然后把它们做成各种风格的小屋，有些孩子建议把它们描绘成森林中的蘑菇屋，有些孩子则建议把它们描绘成未来的房屋，小孩子们建议将这所房子描绘得像一座漂亮的宫殿。我们老师会在旁边帮助他们把每一件东西都记录下来，最后由孩子们举手投票，最后确定房屋的风格。这会大大激发孩子们对游戏的兴趣。然后在游戏中和孩子们一起讨论游戏的方式和规则，这样的运动教室才能真正的凸显出孩子的主体性，体现出他们的自主参与。在进行体育游戏的改编过程中，我们要意识到自己仅仅是游戏的拥护者和引导者，而孩子则是游戏的主体，提高运动竞技运动的内涵。

总之，民间运动游戏在幼儿园教学中仍然是极为宝贵的一种教育资源。教师要善于利用这些教育资源，使之更好地服务于学前教育。文章就如何有效地应用民间体育游戏进行了研究，并就其意义、注意事项及相应的对策进行了论述。希望通过一线教学，充分发挥民间运动的特点，使其更好地开展儿童体育教育。

参考文献：

[1] 金智珍.民间游戏在幼儿园体育活动中的利用价值[J].文学教育（中），2013，（01）：158.

[2] 任薇.我运动我健康我快乐——谈民间游戏在幼儿体育教学活动中的巧利用[J].课程教育研究，2015（26）：200-201.