教学与研究2023年4期

小学语文教学中的情感教育及实施策略

陈秋月

 547400

东兰县东院小学

摘要：在新的课程标准下，在实施素质教育的过程中，教师既要传授学生基本的学科知识，又要提高他们的综合能力。情感教育是小学语文综合素质教育中的一项重要内容，它有利于培养学生的情感思考，促进其个性发展，促进其心理健康；培养大学生正确的价值观、观念、人生观，具有十分重要的现实意义。文章从当前小学语文教学中情感教育的现状出发，阐述了情感教育在小学语文教学中的重要作用。

关键词：小学语文；情感教育 ；教学策略

引言

长期以来，如何有效提升小学语文教学工作质量始终是广大教育者所面临的一个重点问题。在此期间，随着素质教育观念的不断推广与普及，大批教育工作者结合先进教育教学思想针对如何开展语文教育教学活动进行了探索与分析，从而促进了教育教学模式的多元化发展，其为新时期中国小学语文教学工作的合理落实提供了强有力的保障。

一、小学语文教学工作中存在的问题

（一）学生课堂参与度不足，限制了学生语文思维培养

相关调查显示，长期以来，在传统教育教学模式下，部分教师对于小学生群体的教学价值缺乏合理关注，从而导致课堂教学期间学生的参与度相对偏低，其不利于学生群体结合教育学活动对语文知识进行自主思考与全面探索，对于学生语文能力的拓展与延伸造成了一定影响。

（二）教学活动趣味性偏低，削弱了学生语文探索兴趣

在课堂教学环节中，部分语文教师所沿用的教学模式相对较为单一，从而导致课堂教学活动整体相对枯燥乏味，不利于调动学生对于语文知识的探索兴趣。实践表明，由于这一问题的存在，学生往往难以结合教师引导对于语文知识进行合理思考与充分探索，其对于学生语文知识学习兴趣的激发与调动造成了一定影响，削弱了学生群体对于课堂教学活动的响应度。

（三）教学工作针对性薄弱，影响了教学工作合理调整

研究人员指出，部分语文教师在开展教学活动的过程中往往并未充分实现对于教学工作落实效果的分析与审视，从而导致教学工作的针对性整体上较为薄弱，影响了教学工作模式的合理调整与变革。与此同时，由于这一问题的存在，学生在学习期间难以对自己语文知识学习过程中存在的思维理解误区和知识盲点进行及时识别，不利于学生语文学科综合素养的进一步提升。

二、在小学语文教学中，情感教育是当前素质教育的一个重要组成部分。

它是指教师在教学中运用情境创造的方法，加强师生的交往，促进学生的交往，使学生获得某种情感体验；在教学中，教师要注重对学生的情感认识，培养他们的主体性，以培养他们的世界观、人生观和价值观。目前，在小学语文教学中，情感教育受到了越来越多的老师的关注，并将其纳入到了语文教学之中。然而，目前我国小学语文情感教育还面临着许多问题，具体表现为：教师缺乏对情感教育的认识，缺乏对情感教育的关注。

但在教学过程中，很多教师仍然遵循着传统的教学思想和方法，而忽略了情感的培养；有的教师在教学中加入了情感教育，但因为缺乏情感教育的经验，采取的方式不当；由于情感教育的成效并未得到充分发挥，致使其实施的成效不佳，致使学生的情感缺乏。如何使学生的情感教育得到最好的优化，成为教师们思考的一个课题，而对语文进行创造性的情感教育也是当前迫切需要解决的一个问题。

（一）在小学语文教学中融入情感教育的原因当前，随着我国新一轮的新课程改革和新的时代要求，我国的中小学语文教学应从整体上提升和全面提升。而优秀则是在平时的教学工作中，注重对学生进行基本功的培养，培养他们的道德品质，培养他们的正确的人生价值观念。

在进行全面的素质教育时，把情感教育作为一种有效的手段，将情感教育引入到中学的课堂中，可以使孩子们从语言的学习中得到情感上的认同，通过对语言的理解和应用，将这种情感转化到自己的言行之中，使他们树立起良好的价值观念，促进他们的个性发展，增强身心品质，使其身心得到升华，使其精神得到升华。

（二）在小学语文教学中融入情感教育的作用将情感教育纳入小学语文教学，不仅能丰富学生的心灵，还能使他们的行为更加规范，而且对提高学生的阅读能力也有很大的促进作用，具体而言，有三点。

首先，将情感教育纳入小学语文教学，有助于丰富学生的心灵世界；他的情感比较纯粹，经验比较少，思考能力也比较强。所以，要在课堂上进行情感教育，培养学生的思想意识，使他们能够在语言学习中，体会到各种不同的情感，它可以使学生获得更多的情感认识，进而促进他们的全面发展。

其次，将情感教育融入小学语文教学之中。情感教育是一种渗透到教学内容中的“渗透”，使学生通过阅读、阅读和学习的小学语文，通过对不同的情感进行学习，在教师的适当指导和规范下，学生就会不知不觉地向着这些优良的品质和情感的精神靠近，并把它们应用到自己的身上，加强思想品德建设，促进学生的健康成长。

最后，将情感教育融入到小学语文教学中，可以使学生更好地理解和提高课堂教学效果。具体来讲，就是老师在讲解完了文本的内容之后，再去发掘其中的情感。加深学生对作品的认识，使其与作者有情感上的共鸣，加深对作品的领悟，使其整体语言能力得到提高。

结束语

在小学语文教学工作开展期间，为了进一步促进教育教学工作质量的全面提升与优化，教师用于日常教学活动作为出发点进行分析与探索，以期推动教学工作模式的调整与变革。在具体实施过程中，语文教师应及时做好对于教学工作内容的分析与探索，同时拓展课堂教学环节的组织模式，以便为学生营造一个良好的语文知识探索氛围。与此同时，教师应积极做好对于教学反思体系的建立与完善，以便依据学情及时转变教学工作侧重点，从而推动教学方法针对性水平的全面提升。相信随着广大教育工作者的不懈努力，中国小学语文教学工作综合质量一定可以在全新历史时期下更上一个台阶。

参考文献

[1] 汤丽.小学语文看图写话教学存在的问题及应对策略J]小学时代(奥妙),2021(12):61-62.

[2] 程光照.当前语文教学存在的主要问题及解决策略J].教育实践与研究,2022(19):113-116,121.