教学与研究2023年4期

基于体育与健康新课标下小组合作学习的实践探究

宋百龙

伊金霍洛旗红庆河镇纳林希里小学    内蒙古鄂尔多斯017000

摘要：基于“新课标”背景下体育与健康教学改革的现实需求，教师应着力落实新课程理念和课堂教学改革，发展学生基本运动技能，增强学生体质，强化健康教育理念，促进学生专项运动技能进步，开展跨学科主题学习，提升义务教育阶段体育与健康核心素养。通过小组合作学习的模式来进一步提升学生的体育学习效率。在目前的小学体育教学过程中，小组合作学习是当前体育教学的重要教学模式之一，可以充分展现学生的教学主体地位，在整个教学过程之中充当领导者的角色，通过小组合作学习来激发学生学习体育的兴趣，增进学生之间的感情，使得学生能够在日常的教学过程中积极交流沟通，共同完成学习任务。

关键词： 体育与健康新课标；小组合作学习；实践

引言

小组合作学习主要是教师将学生分组，根据不同的小组具体情况分配相应的教学任务，在小组长的带领下，以小组为单位完成教师布置的教学任务。通过明确细致的分工，学生在小组合作的过程中可以有明确的目标，成员之间也可以有更多的机会进行交流探讨，为学习任务的完成集思广益。同时教师也要在这个过程之中充分地关注学生的具体动态，不断地对学生进行引导与帮助，才能够使得小组合作学习进一步得到推动与发展，达到小组合作学习与小学体育教学的充分融合，为学生的身体健康发展保驾护航。

1基于教材内容对传统体育游戏进行改革

小学体育课实施游戏化教学，只有与基本的课堂教学环节相适应，才能起到辅助作用。因此，在小学体育课教学的实际过程中，教师应充分遵循体育课程标准的相关规定，并与教材中的内容结合起来，开展创造性的改编与创新，将其转化为与体育教学联系更加紧密的内容，保证增强体育课堂对小学生的吸引力，引导其更加积极主动地参与体育游戏活动。值得注意的是，很多传统游戏活动在体育课堂中长时间多次使用，学生参与时也会感到枯燥无趣，从而削弱了他们参与体育课堂的兴趣，最终对整体课堂效果的呈现也会造成十分不利的影响。针对这一问题，教师应采取积极态度对相关体育游戏进行创意改编，同时保证游戏活动的安全性与可行性。将这部分游戏活动应用在小学体育课堂中，既有助于激发学生参与的积极性，又可以为师生提供更多的互动交流机会，以促进课堂教学质量的提升，满足新课标的有关要求。以传统游戏“老鹰抓小鸡”为例，教师在组织活动时可以改变以往多数学生扮演小鸡的游戏模式，改为以两人为一组进行游戏，其中一人扮演母鸡，另一人扮演老鹰，而小鸡的角色则是由足球等保证安全的体育器材代替。具体的游戏规则是“老鹰”需要在规定时间内抢夺“小鸡”，若成功抢夺为“老鹰”获胜，反之则是“母鸡”获胜。通过这样将传统游戏进行创新，可以更好地让学生感受新鲜的体验，营造出更为活跃的课堂气氛，同时通过修改游戏规则也有助于增加学生的运动量，学生既参与了游戏活动，也完成了体育锻炼目标。在游戏活动的影响下，还可以显著削弱学生参与体育锻炼期间所体会到的疲惫感，并在体育游戏中体育竞技因素的影响下实现学生体育素养的提升。

2、进行分层分组，实现学生的共同进步

在小组合作学习模式的应用中，分组对整个教学模式的成功起着至关重要的作用。在当前的小学体育教学过程中，小组合作教学模式的应用在分组上过于粗糙，大部分教师采用随机分组的形式，没有考虑学生的实际情况，对学生的了解不够深入，导致在进行分组后学生完成教师所布置教学任务时差异相对较大，无法有效地解决问题。在具体的小组合作教学过程中，小组的分组不应没有依据的随意分组。因为在具体的班级中每一个学生的家庭背景、知识经验、学习能力都存在着一定的差异，有些学生家庭背景好，在日常的生活学习过程中所能够得到的锻炼机会也相对较多，其性格相对较为外向，在日常处理问题时也会更加成熟，所以在遇到问题时往往会拒绝与他人合作，想通过自己的努力解决问题；但是有的学生由于家庭环境相对较差，在平时没有更多的机会得到锻炼，所以导致性格相对较为孤僻，不愿意与他人有过多的交往，在遇到问题时也不愿意进行诉说，寻求他人的帮助，所以会导致问题在心中的积累越来越多，最终使得自身的能力无法得到有效提升。这些情况在每一个班级里几乎都存在，他们在小组合作过程中都有着至关重要的影响，因此需要教师对此保持高度重视，需要在具体的小组分组时进行分层分组，将不同性格的学生进行一定层次的搭配，比如在每一个学习小组中都应该有性格相对较为外向的学生与性格相对较为内向的学生，这样才能够让他们起到相互带动的作用，在遇到问题时，可以通过性格外向的学生主动引导集体出去，带动性格内向的学生一起解决问题，同时通过适当引导让他们之间增加交流与沟通，逐渐建立起信任感，促进学生之间的友好相处，使得小组成员之间能够更加团结。通过合理分组，小组合作学习模式能够在小学体育教学中得到深入运用，学生能够在小组学习中学会团结、友爱、荣辱与共，为了共同的目标而努力共同成长。

3、借助多媒体激发合作意识

传统的体育课堂教学往往采用最简单、最单调的教学方法，中规中矩，教学效果不尽如人意，不能有效吸引学生的注意力，使他们对体育学习产生兴趣。因此，为了进一步培养学生在体育课上的合作意识，信息技术的运用必不可少。视频以及音乐等网络多媒体资源在体育课堂上的运用，能够使原本枯燥的体育课堂变得更加有趣多彩，让学生在充满乐趣的课堂中学习体育、锻炼身体，增强合作意识，提高身体素质。例如，在学习基础的抛接球与投篮等技术动作时，在基本的现场讲解和示范后，教师就可以为学生播放篮球赛场上运动员互相传接球、带球过人、上篮得分等视频片段，以丰富课堂教学的内容。学生在观看篮球比赛视频时，会逐渐认识到团队合作的重要性。

结束语

综上所述，为了提升体育与健康课堂教学的效率与质量，通过小组合作学习与游戏教学的相互配合，能够有效提高学生的人际交往能力，让孩子的情商能够在交流合作学习中得到有效提升，满足现阶段素质教育的要求，真正的促使学生综合能力得到有效培养。

参考文献：

[1]王曹瑜.巧设游戏  优化课堂——小学体育课堂教学策略[J].求知导刊,2021(50):85-87. 

[2]姚丹云.巧设游戏，优化课堂——小学体育课堂教学策略探究[J].田径,2021(11):65-66+37.

[3]诸艺军.巧设游戏，优化课堂——刍议游戏活动在小学体育教学中的运用[J].新课程,2020(51):166-167.