教学与研究2023年4期

“双减”政策下的数学课后延时服务

李勇

 416705 永顺县泽家镇九年制学校

摘要： 在“双减”背景下，课后延时服务成为一项重要的补充教育活动，在常规课堂教学之外，提供了多样化的学习方式和内容，有效增强了校园生活的丰富性和层次性。文章对初中数学阶段的课后延时服务策略进行探讨。

关键词： “双减”政策；初中数学；课后延时服务

 引言

长期以来，义务教育学校尤其是小学“三点半”放学的现象，减轻了学生在校学习的负担，但也带来了家长下班前还要接孩子的问题，有的甚至把孩子送到校外培训机构，加重了校外负担，也就是“校内减负、校外增负”现象，“三点半”难题已成为社会广泛关注的热点问题 近年来，初中数学课后服务工作取得重要进展。与此同时，课后服务还存在一系列问题，需要进一步加大改进力度。

1尊重多元需求，体现课后延时服务的温度

“双减”政策的目的是减轻学生的学习压力，开发完善的课后延时服务，将初中数学课内的学习任务与课外活动结合起来，吸引学生参与更有趣的教育活动。学校在策划课后延时服务时，应采取自愿的原则，不要强迫所有学生参加整个活动，而是提前了解学生的情况，给予学生提前放学的自由。另外，初中数学课后延时服务的时长也要满足学生的特殊情况。对于父母工作繁忙，无法有效陪伴的情况，学校可以开设晚自习，方便学生在学校内自主学习或活动。事实上，尊重学生的多元需求，从满足学生实际情况出发规划课后延时服务，正是该类活动有“温度”的体现。学校不应该将课后延时服务仅仅看作一项普通的教学任务，而要从服务的角度出发，思考如何为学生提供满足其真实需求的课后活动。例如，在设计课后延时服务的总体框架下，学校可以采取“5 + 2”和“1 + X”的思路，即除法定节假日与寒、暑假的周一至周五，每天至少开展2小时的课后延时服务，要求学生利用在校时间完成家庭作业，并根据自身情况选择“X”种的活动，确保各学科都不再布置需要在家庭生活中完成的作业，使学生在校园中享受学习与活动的过程。具体来说，课后延时服务应该从每天下午的第七节课后开始，学生先在教室里集中完成作业，这时各科教师可以来到教室为学生答疑解惑，对学习有困难的学生进行单独辅导，帮助学生巩固当天所学知识，保证学习任务“不隔夜”。随后，则是各种教育活动的开展时间，学校应该根据活动需求开放音乐教室、实验室、图书馆和体育馆等场所，为课后延时服务提供充足的支持。为了保证活动的安全性，学校要提前统计各项活动的参与人数，灵活调整活动的负责教师数量，必要时配备安全员，并根据不同活动场所的情况限制报名的学生人数。学校通过合理规划课后延时服务的体系，进一步完善服务框架，使常规的教学答疑与多变的精彩活动相互配合，构建起课后延时服务的地基，使每名学生都能找到自己需要的学习与活动内容[1]。

2提供线上资源，体现课后延时服务的灵活性

近年来，互联网信息技术应用日趋成熟，“线上+线下”混合教学模式在义务教育中的应用取得了一定进展。大量在线教育资源涌入教学课堂，课后延时服务也应积极尝试线上手段。目前，除了开放的在线教学资源平台，大部分初中都有自己的在线平台，能够免费向学生提供高质量的专题教育资源，以及覆盖各年级各学科的学习资源。课后延时服务作为学校教育的一部分，需要顺应学校教育的发展趋势，主动提供线上服务，从而提升各类活动的灵活性。将课后延时服务中的部分活动流程从线下转移至线上，不仅能更好地发挥课后引导功能，还能促进不同地区、学校教师之间的交流，促进兄弟学校之间的合作，共同提高课后延时服务质量。例如，学校可以通过合理使用线上平台延伸课后延时服务的内容，使学生在家庭生活中更好地进行时间安排与自我管理。首先，线上平台可以提供预习的习惯和方法指导、听课方法指导、时间规划指导、目标管理指导等微课资源，让学生根据自身情况有选择地观看；其次，线上平台应包含各个学科的课程教学资源，方便学生在自主学习时下载使用；最后，线上平台需整合各项活动的素材，设立过程再现与社群交流的功能，为学生提供随时随地记录活动进展与交流个人想法的渠道[2]。

3加强学校管理

课后延时服务得到了学生和家长的认可。为了做好课后延时服务，学校要加强服务管理。首先，学校要认真执行国家教育部门的相关文件，制定学校课后延时服务的实施方案；其次，学校要做好课后延时服务的过程指导工作，及时掌握课后延时服务的开展情况，收集好教师的履职情况、学生的参与状态及满意度等资料，做到一月一总结，一月一考核，从而提高课后延时服务的效果；最后，实行考核计酬制度，为了鼓励教师参与课后延时服务，不仅要给予劳动报酬，还要列入年终的绩效考核中，与教师的评先评优挂钩，进行量化考核。

4多种方式解决特长专业教师短缺问题

一是充分发挥本校具有特长的教师的作用；二是培养本校教师的特长，通过现有的特长教师的带领，教师自行学习或外出进修，掌握一定的特长技能；三是面向社会或招募有该特长的家长参与服务，政府相关部门要对热心参与课后服务的人员进行免费培训，从而解决特长人才短缺的问题，提高课后延时服务的质量[3]。

5丰富课后延时服务项目

为了让课后延时服务在内容和形式上更加丰富多彩，特别是在兴趣社团项目上，可以结合学生的兴趣，关注学生的需求，同时立足学校实际，充分考虑学校的地理位置、规模大小、师资队伍等，充分挖掘本土资源优势，认真分析和研究，开发适合学校发展的特色项目。

 结束语

综上所述，课后延时服务是初中数学教学资源的纽带，它使学生在轻松愉快的氛围中积累知识，开阔学习视野，为学生的全面发展提供营养丰富的土壤。在组织课后延时服务的过程中，不仅要遵循“双减”政策的要求，以合理、合规的活动内容补充课程教学，还要尊重学生的需求，以生动、有趣的活动内容调动其主动探究意识，使全体学生都能在延时活动中发现自己感兴趣的课题，在内在驱动力的影响下主动探索，全面发展。

 参考文献：

 [1]季海东,刘勇.“双减”背景下学校课后服务的思与行[J].教师博览,2022(33):17-18.

[2]滕家庆.课后延时不是课堂教学的延时[J].江苏教育,2021(88):1-2.

[3]刘勇. 课后延时服务提升学生体质健康水平的思考[C]//江西省体育科学学会,全国学校体育联盟江西省分联盟,江西省体育学学科联盟,华东交通大学体育与健康学院.第三届“全民健身 科学运动”学术交流大会论文集.[出版者不详],2021:94.