教学与研究2023年4期

初中数学教学中学生创新思维能力的培养探究

黄钟

福建省罗源第三中学350601

摘要：数学以数学对象为思维对象，在人脑与数学对象相互作用的过程中，以数学语言的符号为载体，对客观事物进行抽象和概括，是指形式思维。学生思维能力的发展离不开数学的实践教学，初中数学教学的主要任务就是要正确认识初中阶段学生的思维特点，培养学生独立分析、善于总结的能力，促进学生数学学科核心素养提升，为此，初中数学教师要根据教材板块内容有效调整教法，在教学中重视培养初中生的思维能力，着重提高学生的逻辑思维能力。初中阶段是培养学生思维能力的关键时期，在当前新时代教育改革的背景下，数学老师一定要抓住改革的好时机，转变教学观念，在保证教学质量的同时提升学生的思维能力，让学生在最佳时期得到最大程度地潜力挖掘。

关键词：初中数学教学；创新思维；培养

中图分类号： G98    文献标识码：A

引言

对于初中学生来说，这一时期对素质教育至关重要，对于数学这门学科，这包括抽象的逻辑思维。这种思维方式对学生创新意识的形成有很大的促进作用。因此，初中数学教师在开展教学工作的过程中，应根据学生的心理和思维发展特点，有针对性地利用教材内容培养学生的学习兴趣，进而提高学生的创新思维能力。

1、初中数学教学中培养学生创新能力培养的作用

过去在初中数学教学中，教师单方面结束知识的传授，学生的思维完全集中在教师的灌输上，新方法的运用，会导致学生的创新性不足。通过培养学生的创新思维和能力，教师制定有针对性的学习计划，学生在创新中开阔视野，学生在数学学习中寻找新的学习方向和创新．学生的创新思维与能力发展能做到从不同的角度对数学问题进行分析，这样学生就能掌握多元化的数学问题探究活动，这对于学生深度学习数学知识有极大帮助．此外，在初中数学课堂上对学生的创新思维以及能力展开培养，能确保学生对数学学科充满期待，强化了学生的欲望．教师在课堂教学中培育学生的创新思维需要以学生为核心，为学生创设相应情境，充分吸引学生的眼球，让学生能将注意力完全放在课堂上，保持高涨的热情，以此引领学生更加高质量地完成数学学习。

2、初中数学教学学生创新思维能力培养措施

2.1、对学生思维品质教学

初中学生往往忽视了解题方法的内在本质，因为他们得到了问题的答案，对数学问题的理解并不深刻，数学思维是肤浅的、绝对的。在初中数学教学中，教师应鼓励学生运用灵活的数学思维，创造独创性的联想，从不同的维度采用不同的方式思考问题，善于想象并避免狭隘性，摒弃思维定式．教师要带领学生深入分析数学问题，以知识和经验为根据，利用数学思维把握数学问题本质，运用所学知识和逻辑推理方法积极解决问题，从而提高教学效率．比如，在教学《全等三角形》一课时，初中数学教师可以根据固定的证明定理设置相应的习题，并立足于一道习题设置变式训练，从一道题出发理解和应用不同的全等定理，从而实现将所有证明定理统筹联系的目标．如此一来，学生的数学思维将得到充分激发和调动，能够从多视角出发理解、分析、整合以及应用全等证明定理，挖掘全等证明定理之间的多种联系，培养和提升其创造性、发散性、联系性等数学思维品质。

2.2、强化思维创造能力

低年级学生的想象力非常丰富，这是思维能力发展的先决条件。想象力越丰富，思维能力和创造能力就越强。结合教材和学生的实际学习情况，合理设计试题，充分挖掘学生的想象力，给他们提供足够的空间，循序渐进地引导他们从不同角度寻求问题的最佳解决办法，帮助学生形成一个活跃、多样化的思维模式。这样在扎实他们数学基础的同时能够增强他们学习数学的自信心，让他们在解题的时候不再只注重结果，而是重视解题思路与过程。例如，以七年级下册“二元一次方程组”为例，为了促进学生思维能力的提升，老师可以有意识地锻炼学生的想象力，让学生借助想象力解决实际数学问题，在具体的教学过程中，数学老师可以融入一些数学方程的模型，引入相关的例题，让学生自主解决，在解答的过程中，可以适当引导学生，让他们先提取问题中的关键信息，然后借助自己的想象力在练习本上用画线段的方法分析这些关键信息，在解题的过程中，充分发挥想象力，发散自己的思维，不要害怕出错，多进行尝试，在持续的想象中努力探索出答案，并且将注意力都放在解题过程中，在老师公布答案后，多比较自己与老师的解题思路有何异同之处，这样不仅能够增强学生学习数学的自信心，还能够强化他们的思维创造能力。

2.3、开展合作学习促进思维碰撞

创新思维的能力取决于独立思考，换句话说，独立思考的能力是创新思维能力的前提。初中生不再是年少无知的孩子，他们已经有了独立的思想，所以数学教师的教学应该以引导和启发为目的，而不是教科书上把所有的知识都详尽讲解，帮助学生。养成独立思考和研究的习惯。值得注意的是，独立思考与思维碰撞并不是完全相斥的，在大多数情况下，团体的头脑风暴可以使个体思维完全突破原有的局限与束缚，获得更广阔的思路和空间。因此，教师在数学教学中，除了鼓励和倡导学生认真思考、独立探究外，还应建议和要求学生之间开展小组合作，通过合作学习的方式来促进思维碰撞，进行更多的探索，不断拓宽创新的领域和思维的边界，从而使学生的创新思维能力得到同步提高。小组合作有利于促使学生产生分享的意愿和热情，使他们在分享自己的思路过程中，也从他人的分享中获得更多思考的方向和角度，进而使自身的思维能力得到进一步完善和提升，并能够别开生面地提出一些创新思路。

结束语

总的来说，在素质教育的大背景下，初中数学教学对于学生创新能力的培养十分重要。创新能力的培养不仅是提高学生数学教学效果的主要途径，而且可以提高学生的个人学习能力和综合素质。教师在讲解相关知识时需要从创新的角度对学生展开培养，依据学生发展所需，采取多元化的方式组织学生开展数学探究活动，并引领学生能从新的视角进行数学问题分析、处理，增强学生创新意识，让学生能在创新中实现提升。

参考文献：

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[2]鲍传玉.刍议初中数学教学中学生创新能力的培养[J].文理导航(上旬),2011(04):11.

[3]史四环.浅谈初中数学教学中学生创造思维能力的培养[J].新课程学习(下),2011(03):90-91.