教学与研究2023年4期

核心素养要求下高中语文课堂的有效策略分析

余国兴

 354400

福建省泰宁县第一中学

摘要：语文核心素养指学生通过语文课程的学习构建起来的个人能力，主要包括以下方面：语言构架与运用能力，主要指学生在学习过程中养成的听、说、读、写基本能力，这是学生学习语文的基本能力要求，也是核心素养的重中之重；思维概况能力，主要指学生的自主学习能力；文学鉴赏与创作能力，主要指学生的审美能力、创作能力等。语文核心素养的有效落实是促进学生全面发展、落实立德树人根本任务的主要方式。

关键词：高中语文；核心素养；教学策略

引言

核心素养是当今教育和教学工作中必须重视的一个方面，而学生的核心素养既是个人素质的发展和提高，又是适应社会发展的需要。在核心素养的大背景下，高中语文教学要积极转变教学方式、转变师生关系、优化教学内容，才能在提高教学质量的基础上，实现学生的核心素养的有效培养。

一、当前语文教学中存在的主要问题

课程教学改革已经进行多年，但当前语文教学中仍然存在着一些问题，影响着学生个人能力和核心素养的培养，主要表现在以下几个方面。

（一）单纯以教材为本，缺乏对学生自主学习的引导

当前的语文教学始终无法摆脱应试教育的影响，导致很多教师在教学过程中忽视了“三维目标”的落实，在教学中普遍存在着唯成绩论的观点。很多教师过于注重知识与技能这一目标，而忽视了过程与方法、情感态度与价值观这两个更重要的教学目标。面对教材，教师首先研究的是考试要考什么，然后据此确定教学目标。这种教学思想不利于学生核心素养的培养，导致学生失去了学习的积极性和主动性，学习能力无法得到有效提升，更谈不上语文素养的培养和提升了。在这种错误的教学理念的影响下，整个语文教学是片面的、琐碎的、缺乏体系的，对此语文教师应及时做出调整和改变。

（二）单一的教学情境，阻碍了语文核心素养的有效开展

教学情境的设计是语文教学的基本教学形式。有效的教学情境可以帮助学生更好地理解和感受教材内容中所描绘的唯美情境，并且可以使学生对文章作者所使用的词汇有更深刻的理解和体会。但是在实际教学中，一些语文教师以各种教学参考书为依据，设置一些生硬的、脱离学生实际的教学情境，虽然可以使教学内容更为立体、直观地呈现出来，但学生的感受却被忽略了，不利于学生深刻体会文本的深层含义，以及陶冶和培养学生的文学素养和情感。

随着科技的进步以及教学资源的多样性，教师可以使用的教学情境以及资源日渐丰富，如果能够从学生的角度入手，综合考虑教学实际以及学生的能力水平，从丰富多样的教学手段中选择恰当的形式设计教学情境，就可以把学生引入良好的学习氛围中。但是很多教师容易忽略这一点，往往会设计一个重复使用的教学情境。这种不切合实际的情境，无法使学生更好地融入其中，难以与作者产生共鸣，阻碍了学生语文核心素养的培养工作的有效开展。

二、立足培养语文核心素养的教学策略

（一）教学关系转换

教学关系转换是新时代教育的需要，也是高中语文核心素养下的有效运用策略。在传统的师生关系中，教师是主导教学的主体，教师是培养学生的主体，但是在这样的教学关系中，学生往往呈现出消极的学习状态，从而影响到他们的自我发展。因此，在高中语文教学中，教师要从学生的角度进行教学关系的转变，使学生成为“教师”，这样才能使学生在理解和掌握语文知识的基础上，更好地提升他们主动学习的能力，从而提高他们的自主性。教学关系的转变，就是要了解学生的需要，提供有针对性的帮助，才能使他们实现最佳的发展。在教学活动方面，高中语文老师要从学生的视角来规划和运用课程，以学生的视角来培养他们的自主思维和自主探究能力，并在课堂活动及任务的安排和布置上，使学生们能够更多地参与到教学中来。

（二）合理安排教学活动

教学实践活动的组织与实施，是学生掌握和巩固知识的一种重要手段。所有的知识都具有理论性，只有在实践中充分利用，才能使其具体化、个人化，从而达到学习目的。新的课程目标是教师与学生之间建立平等、和谐的师生关系，这种师生关系有利于师生之间的交流，使学生在课堂上真切地突出其主体地位。在课堂上，高中语文老师可以通过合理安排教学活动，巩固和提升学生在课堂中所学的知识，并引导他们进行思考、探索、解决问题。

（三）教学氛围的营造

在高中语文教学过程中，教师所营造出的教学环境对学生的核心素养的培养以及教学质量的保证起着举足轻重的作用。在传统的语文教学中，教师常常忽视了学习气氛的营造，采取的多是机械式的、填鸭式的教学方式，导致课堂气氛沉闷。在如此的课堂气氛下，虽然学生的注意力得到了提升，但是他们的思维却受到了极大的限制。而在核心素养的指导下，高中语文教师应该主动打破传统的教学模式，通过营造教学氛围来活跃课堂气氛，让学生们在充满活力的教学里进行思想碰撞，从而提升课堂的参与程度，培养他们的思考能力。由于高中语文的知识内容比较复杂，如果学生处于被动的学习状态，那么他们的记忆效率和学习效率都会非常低。因此对于高中语文课堂来说，营造活跃的教学气氛十分有必要，因为在一个充满活力的、氛围活跃的课堂中，学生会积极地参与，不但能够提高他们对知识点的记忆能力，还会激发他们的联想和思考，使他们对语文文本的理解更加透彻，在增强他们的理解技能的基础上，增强了他们的核心素养。要调动课堂气氛，高中语文教师必须从讲解语文知识、分析语文情感价值、培养思想观念等各方面入手，使课堂气氛更加活跃。

结束语

综上所述，培养语文核心素养是高中语文教学的重要工作，是学生迈向未来社会生活的基石。每一位语文教师都应在教育教学过程中，贯彻落实核心素养的培养理念。对当前语文教学中潜在的问题进行分析，并探索学生核心素养的培养策略与途径，有助于推动高中语文课堂教学改革的成效，值得广大语文教师潜心研究与实践。

参考文献

【1】陈菲.核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究J].文学教育（下），2019（7）.

【2】肖阳.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究[J].东西南北，2019（24）.