教学与研究2023年4期

小学数学预习单运用的有效性

黄少敏

福建省漳州市漳浦县城关中心学校，福建省 漳州市363200

摘要：随着新课程改革的持续深入，对学科教师的需求也越来越高，将学生的能力的培育和素养的提高放在最主要的教学地位，通过课前预习，可以让学生对教材的知识有所了解，并确定自己的教学重点，找出自己的学习难点，进而在课堂授课的时候，专注地进行听讲，提高学习的效果。因此文章下面分析小学数学预习单应用意义与策略。

关键词：小学数学；预习单；必要性

新课标实施后，更加注重学生的全面发展，注重学生的学习习惯的养成，这就要求我们在新的课程标准下，按照新的课程标准，不断地改进和完善自己的课堂教育方法，以提高学生的学习习惯。预习并不难，只是大多数人根本就没有这个习惯。在新课程中，预习是一个非常关键的过程，它为新课程的开展打下了坚实的理论和实践的基础。所以，在教学过程中，要注重预习，做好预习作业，使学生产生学习的兴趣。预习单是一种以图文结合的方式展示任务，明确在学习中要注意的重点和目的，以便于更好地进行学习。在学习预习单中，可以包含多种不同的学习任务，在学习过程中对学习内容进行合理的规划和灵活运用，可以有效地提升学习效果。

一、科学地设计预习单的重要性

课堂教学是一种系统化的工程，具体有：课前预习、课堂指导、课后作业和测试考验等。课前预习是一种在教学前进行的有目的、有计划的预习工作，从其实质上来看，它是一种具有较强的学习能力和一种具有一定科学性的学习方式，在新课程改革的进程中，对预习单进行设计，这是一种非常关键的工作。在进行素质教育的过程中，我们将对每一名学生的学习能力的发展以及他们的学习习惯进行了重点的研究，并根据学生的心理特征以及他们的数学基础，采用了一种更加合理的指导方法。在学生和老师两个方面，预习表的意义都是非常重要的。对于小学生来说，它是从提高学生的整体素养和提高他们的独立学习能力的观点出发来进行的，它改变了学生的消极的学习模式，从而达到了个体化的教育目的。在此基础上，结合具体的教学内容，从质到量的角度，准确的掌握了课内的内容，从而提高了学生的学习能力。

二、小学数学设计预习单的有效途径

1. 更新小学数学教学理念，精心设计预习单

“教育为本，育人为先”是国家的基本国策，它在现代的教育体制中起着重要的引导功能。根据教育发展的规律以及小学生的心理特征，老师们要适时地对自己的教育观念进行调整，引进一种更加科学、更加高效的教育方法，来对自己的数学课堂进行最优的调整。在具体的教育内容上，要以教育的目标为中心，展开对知识点的详细的解释，并为小学生们提供一种内容翔实、科学系统的预习单，让学生能够更好地掌握并解决这些问题，从而让小学生们能够更好地理解和理解这些问题，从而可以在一定程度上提高学生的整体学习效果。比如说，在小学阶段，数学属于的是一个重难度的学科，它涉及到定律、公式、应用等多个方面的教育内容，因此，对其进行预习单的设计，能够让课堂重点变得更加清晰，从而提高小学学生的学习品质。比如，在学习小学《平行四边形》的特点时可以借助已经学过的三角形进行对比学习，提高学生的学习成效。

2.通过设计多样化的预习单，充实小学数学的教学形态

在小学数学的预习单的设计中，有着一系列完整的教育过程，在具体的教育过程中，具体的教育过程具体包含课前活动、课堂活动和课后活动三个部分，构建多元化的、广泛的教育体系，让小学生们在一个宽松的、自由的氛围中，可以提高他们的整体的学习水平。在设计的时候，主要有以下几个方面的内容：首先，要根据数学课本的内容来对学习过程进行最优的调整，把注意力集中在学生的认识上，在学习新知、思考和复习的过程中，加强小学生的思考和思考的能力。第二，对各年级的小学生进行全面的评估，提高小学生的学习效率，缓解小学生的学习负担；第三，根据小学生的实际情况设计好的“预习单”，以调动小学生的积极性，提高小学生的整体素质。比如说，在小学数学的全部的教育阶段中，都会有一种对学生进行学习的方式。这种方式包括了课前、课中和课后三个教育阶段，让小学学生在一个逐步进行的学习中，对自己的核心素质和解决问题的能力进行提升。比如在学习《混合运算》的课程中，教师可以借助多媒体展示相关图片为学生营造购物的情境，让学生在情境中更加灵活地应用知识。

3.创新小学数学教学模式，培养良好的习惯

根据小学生自我控制能力弱、缺乏主动性的特点，在教学过程中，老师一定要注意到预习单的设置，让学生的独立学习能力逐渐得到提升，并养成好的学习习惯。接下来，要想提升学生的预习效果，可以采取如下的对策：首先，在注重预习的大环境之下，要对其进行全面的规划，把小学生的学习能力作为基础来展开预习，进而将学生的主观能动性和积极性提升起来。第二种是“记事本”，目的是为了提高预习的效果，让小学生把自己的领悟和领悟都写成书，激发他们的思考能力，提高学生的学习兴趣。第三，通过实践预习，把握好这门课的特色，要根据孩子们的学习水平，制定出不同层次的作业，并对作业难度进行适当的调整，让孩子们在不同的水平上接受不同的作业。

4.根据学生的数学特征，确定学生的学习目的

在进行预习单的制作之前，老师要先确定好小学数学预习单的功能和重要的意义，确定好的预习目的，并与学科的特征相联系，并根据学生的各个级别来设定一个阶段的工作。在进行学习计划的时候，应该为学生挑选出本章的主要部分，这些主要部分是学生解决问题的指引，可以帮助他们找出解决问题的方法。除此之外，预习单还应该可以协助学生对新的内容进行预习，同时还应该协助他们对原有的内容进行回顾，从而让他们对新的内容产生更多的兴趣，并对他们进行知识的扩展起到一定的指导作用。比如，让同学们在学习《平移与旋转》一节时，应该先设定好的学习任务：（1）让同学们明白，平移与旋转有哪些特征。(2)在现实世界中，有没有类似的平移与旋转的运动，请给出例子。(3)通过观测平移与旋转，了解在移动过程中对象的改变，需要有动手能力。(4)在实际工作中，把平移与旋转运用到实际中去。为其制定的学习计划，既可以使其对平移及转动的特性有更为深刻的认识，又可以使其应用于实际，增强其动手能力，观察能力，应用能力，实践能力，理解能力，进而提升其教育的品质。

5.根据学生的发展需要，优化预习内容

在课程改革中，新课程标准提出了要注重发展“自主学习”、“实践创新”和“健康生活”三个方面的能力。所以，在进行数学预习单的时候，要将对学生的核心素质进行重点的培育，并让他们在生活中对数学进行研究，在对其进行预习的同时，还可以提高学生的动手实践、自主思考、生活应用等方面的能力。在以学生的身体和心理发展需求为依据，在对学习过程中的学习过程中，应该以鼓励学生探索新、老知识，激发他们的动手实践及生活运用为目标，并指导他们学习如何进行协作。比如，在讲授《小数的初步认识》时，我按照发展的要求，制定了以下几个步骤：（1）回顾了对小数的基本知识，并做了一些重要的笔记；(2)发现生活中的十进制数字；(3)绘制图表，并对十进制数字0.4进行解析；(4)把分位数转换成十进制数字。用这种方法来进行预习，可以有效地提升学生的预习效率，培养他们的学习能力，从而实现了他们的教学目的。

6.进行趣味化的设计，使学习变得更加充实

传统的预习以阅读为主，让学生先预习一段时间，这种预习不但没有促进思维，而且也没有达到预期的目的。所以，在设计预习单的时候，老师应该运用巧妙、有趣的设计，来充实和充实预习单的内容和预习的方式，用多种的预习方式来培养学生的自主性，提高他们的预习品质。比如，在进行《多边形的面积》这一章的学习时，可以包含以下几个方面：（1）将教材中的所有知识通读一次；(2)回顾矩形区域的计算方法；(3)对一个正四边形进行了变换，得到了一个正四边形的面积计算方法；(4)选择日常所需的多角体，亲自操作，丈量其长，绘制原理图，然后求出其表的区域。这种方式既可以充实预习的内容，又可以将理论知识和实际应用有机地联系起来，激发学生的实际行动，让他们可以在日常的工作中，把多边形区域的有关知识应用到日常的工作中，提高了学生的实际工作和动手能力。

总而言之，要与小学生的身体和心理发展特征相联系，为他们对预习单进行优化，制定出清晰的预习目的，用对预习内容进行优化、丰富预习的方式，来让学生的预习兴趣得到充分地发挥，并对学生的自主学习能力进行提高。利用预习单，指导学生在生活中动手实践，从而提高学生的实践和思维和创新的水平。在此基础上，通过对学生的学习任务进行合理的规划，可以有效地提升学生的学习效果。

【参考文献】

[1] 丁利平.科学设计预习单优化小学数学教学质量[J].考试周刊，2018，9（25）：82-82.

[2]嵇香.加强小学数学预习单的设计方法探讨[J].新课程，2016，45（31）：78-78.