教学与研究2023年4期

功能性言语在高职英语教学中的研究

宋伟

湖南省怀化职业技术学院    湖南怀化418000

摘要：高职英语教学改革势在必行，80%以上的学生希望在A,B级考试通过后，能够进行四级辅导。大学英语四级考试的作文多年来以论说文为主，就200篇四级论说文范文分析其使用功能性言语的情况，结果表明，这些范文都恰当的使用了功能性言语。

关键词：功能性言语；高职英语；教学研究

一、功能性言语在口语教学中的研究

1.1功能性言语在口语教学中的理论研究

功能性言语在口语中的使用体现了明显的人际互动性。说话者为了使听者能够更好地领会自己的语言，除传递基本信息外，还要选择有效组织、解释、理解基本信息，吸引听者注意力，引导听者互动的恰当的语言形式。而听者根据功能性言语，更容易地理解话语内容、体会说话者态度和意图，并做出恰当的反应。英国功能性言语专家 Hyland认为，功能性言语考虑了听者的个人知识、经历、认知过程等，体现了使交流顺利进行的必要的人际互动。 恰当地使用功能性言语，有利于基本话语信息的传递、认知，可成为交际者间良好互动的有效手段。同时，功能性言语还起着调控基本话语信息、搭建情感交流平台的作用。说话时，由于思考、解释、对所说话语不确定等情况，会频繁出现一些辅助性词语，如well, en, kind of, 等，这些词虽没有实际意义，但可以在说话者没找到合适词语表达时，起到填充语流空白的作用，赢得思考时间；What I mean is, in other words, for example等词的运用可引出具体事例，将抽象的话语变得浅显易懂，减轻听者的认知难度；maybe, probable, possibly等词，表明说话者对话语内容的不确定或推测，使话语稳妥周全，礼貌客气，更容易听者接受。功能性言语的这些特点，决定了它不但是话语不可缺少的一部分，而且也可以作为一种交际策略，成为口语教学的重要部分。

二、功能性言语在高职英语写作教学中的应用

高职英语A，B级考试中，作文以应用文为主，教师总结出适合应用文写作的相关功能性言语，给学生们在应用文写作方面很大的帮助。那么如何在高职院校进行四级辅导？笔者调研了大连包括大连医科大学，大连民族学院等8所高校的具有多年四级辅导经验的英文老师并结合高职院校学生的特点，总结了一套在功能性言语理论指导下的四级写作方法。

大学英语四级写作部分基本要求为：1.表达清楚、条理清晰。四级作文考查学生对文章结构的掌握。2.文字通顺，连贯性较好。考查学生对过渡句和连接词或词组的掌握和运用，要求文章的句子内部与句子之间通顺连贯、不突兀。因此考生要具有较好的遣词造句、段落扩展、布局谋篇的综合语言表达能力。所以用功能性言语理论指导四级作文尤显重要。大学英语四级考试的作文多年来以论说文为主，就200篇四级论说文范文分析其使用功能性言语的情况，结果表明，这些范文都恰当的使用了功能性言语。

在本校一年级中通过A级并准备考四级的基础比较好的同学中，抽出30名同学自愿组成实验班进行为期12周的英语四级写作学习，系统的讲授和四级关系较密切的功能性言语知识。包括较常用的功能性词语、短句、句型及模板等。学生每两节课完成一个命题作文的写作，通过学生互批，改错，点评，老师检查总结的形式来提高写作水平。

三、功能性言语对于高职写作教学的启示

1.功能性言语把以学生为中心的方法和以篇章为中心的方法通过给予篇章足够的重视结合起来。2.功能性言语把写作教学中的句子讲解和篇章结合起来。对于写作来说不可能不讲语法，但是语法并不仅仅局限在句子层面上，还有篇章语法。总之，运用功能性言语对学生提高英文写作水平有很大的帮助。

结语

    综上所述，功能性言语是帮助我们了解说话人态度重要的手段。研究表明语言实用过程中，功能性言语是一个普遍特征。因此，教师应该帮助学生了解和学习功能性言语，为提高学生英语口语及写作水平再辟新径。通过在课堂上进行功能性言语知识的介绍，学生了解并掌握了一定的功能性言语知识；口语表达水平和技巧上有了显著的进步。所以，我们可以把功能性言语讲授作为提高学生口语水平的一种教学内容和方法。

参考文献：

[1]姜媛."支架式教学"在高职英语教学中的应用研究[C]//同行.2015.

[2]隋俊.功能性言语在高职英语教学中的研究[J].佳木斯职业学院学报,2012, 000(004):173-174.

[3]隋俊.功能性言语(meta discourse)在高职英语写作教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,2011(4):1.