中国教师2023年5期

体育游戏在初中体育教学中的应用探究

黄金平

福建省福州市闽清县坂东初级中学350811

摘要： 游戏教学法是一种有趣的教学方法。游戏教学法在青少年体育和田径教学中的应用，可以吸引学生积极参与田径训练，培养学生的人格素质和抗压、抗挫折能力。据统计，近年来青少年的身体素质正在不断下降。为此，国家开始重视体育教育的发展，希望体育教师可以适当引导学生进行训练，提高他们的身体素质，促使其养成良好的锻炼习惯，在发挥体育教育价值的同时，推动学生的身心健康发展。如何高效开展体育教学，教师还要进行探究。初中生正处于青春期，结合游戏开展教学更能吸引他们的注意力。文章对体育游戏在初中体育教学中的应用进行了探究，希望可以借此高效开展体育教育工作。

关键词：体育游戏；初中；体育教学

引言

初中生对游戏有着天然的热爱。教师将体育课程与游戏活动有机地结合起来，既能引导学生有目的地“玩”，又能使学生亲身感受参与运动的乐趣，强化学生的运动能力和运动性格。为此，教师应当深化初中体育教学中游戏教学法的实施价值，根据体育教学的规程和学生的兴趣期待合理渗透游戏元素，设计丰富多样的游戏活动形式，营造轻松、愉快的训练气氛，从而同步发展学生的体育兴趣、身体素质和精神品质，下面笔者就对体育教学中的游戏教学法展开浅析。

1、游戏教学法在初中体育田径教学中的应用价值

1.1、有助于构建开放、互动的田径教学模式。

初中学生个性特点突出、情感丰富，在体育田径学习中，学生渴望拥有和伙伴密切交流、互动的机会，但是过往教师没有考虑到学生的实际需求，采用的大多是集体讲授、集体训练形式，导致田径教学环境生硬、刻板。游戏教学法最显著的特色，是以同伴群组、小队为单位开展，教师在初中体育田径教学中引入游戏教学法，有助于构建具有开放性、互动性的田径教学模式，如教师实施田径训练时，可以加强设计合作型游戏，将不同田径素质和性格的学生，混编为若干同伴群组，发动各组学生参与游戏活动，在游戏中交流讨论、互助训练，这样学生互动需求得到切实满足，田径训练效率及合作学习能力都能大幅提高。

1.2、有利于激发学生参与热情

学生的态度直接影响着整体的课堂教学质量，如果学生在课堂中缺乏参与积极性，不仅无法提高教学效率，还会影响整体的教学氛围[1]。对于初中阶段的学生来说，体育课程是一门极具趣味性的课程，大部分学生都对体育课堂充满了期待。但在实际教学中，一些体育教师以跑步、练操为主要教学方式，导致很多学生失去了参与体育课堂学习的积极性。对此，教师要从初中生角度出发，寻找合适的教学方法。通过了解发现，借助体育游戏开展教学，可以改变教学内容的呈现方式，使学生的学习态度发生变化，这样既可以提高体育教学质量，又能促进学生身心健康发展。

1.3、有助于培养学生团队协作能力

团队协作是一项关键能力品格，学生在各学科学习以及适应社会发展需求过程中，都需要具备良好的团队协作能力[2]。初中体育教学中的游戏教学法，正是以小组、团队为组织结构开展的，对培育学生互动交流和团队协作能力大有裨益，如教师设计体育游戏化训练活动时，按照学生运动能力、心理素质和性格合理划分同伴群组，鼓励学生小队合作完成游戏训练项目，促进学生相互帮扶、相互借鉴，这样学生体育素养发展速率更快，也能逐步形成团队荣誉感和合作学习品质。

2、游戏教学法的应用策略

2.1、设计热身游戏，点燃学生的田径训练热情

热身是体育田径教学中重要的准备环节，同时也是应用游戏教学法的主要途径。学生在正式学习和练习田径技术之前，身体和思维都处于沉睡状态，教师必须带领学生开展热身活动，才能唤醒学生的情感和运动神经，以往的田径热身活动，以身体关节部位运动操为主，无法带给学生新鲜感。因此，在体育田径教学中应用游戏教学法时，教师应该从热身准备入手，为学生设计新颖的热身游戏，点燃学生的田径训练热情，使学生身心都做好充足的技术动作学习准备。

2.2、做好引导工作，提高体育游戏应用效率

初中体育教师在应用体育游戏时，要从多方面进行考虑，做好相应的示范工作，让学生充分了解游戏规则，以此保证体育教学的正常开展[3]。教师要选择合适的方式组织游戏，有些体育游戏适合团体进行，有些则适合单独进行。对此，教师需要作出判断，并提前与学生沟通，帮助他们分组。合理的分组可以调动学生的参与积极性，改变学生对体育课堂的看法。这个过程不仅可以发挥体育游戏的价值，还可以使学生的身体素质得到提高，促使其养成良好的锻炼习惯。

2.3、利用故事情节创设游戏训练情境

故事情节具有引人入胜的作用，适合与体育游戏组合运用。教师在创设富有故事色彩的游戏训练情境时，可以套用学生熟知的童话故事、寓言故事，也可以根据游戏内容自行编创故事，最终目标都是吸引学生主动投身体育游戏活动。故事教学的运用，应注重故事情节的选取，结合初中体育教学内容，选取恰当的故事情节，同时应在故事情节中加入一些趣味化、游戏化等方面的元素，增设故事的趣味性，借助故事情节引导学生积极参与其中。

2.4、优化游戏评价，增强学生的田径训练质量

在初中体育田径教学中应用游戏教学法，对田径游戏实施有效评价是至关重要的。以往教师开展田径游戏，经常忽略评价环节，或是采用的评价方式不合理，导致学生无法明确自身田径技能的优势和不足，或是削减学生的田径训练信心。对此，教师应用游戏教学法必须重点优化田径游戏的评价机制，组织学生对田径游戏表现开展互评，在学生游戏过程中渗透激励、赏识性的评价，使学生积极反思、正视不足、加强改进，从而借力游戏评价增强学生的田径训练质量。

结束语： 综上所述，在初中体育教学中实施游戏教学法，不仅能制造热烈的训练氛围，提高学生运动主动性，也有助于培养学生的团队协作能力以及正确的体育竞争意识。教师应该根据体育课程目标，巧借游戏开展热身、创设游戏训练情境、实施团队协作游戏、设计竞赛式游戏，使学生在欢快的游戏中养成体育品格和运动技能，从而彰显游戏教学法的实践功用。

参考文献：

[1]徐天元.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司,中国环球文化出版社.2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集.[出版者不详],2022:1823-1827.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.006378.

[2]余晓宏.初中体育游戏化教学的实践探索[J].甘肃教育,2022(02):111-114.

[3]魏清军.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].冰雪体育创新研究,2022(01):118-120.