中国教师2023年5期

谈信息技术在幼儿园教育活动中的运用

丁骅

福建省三明市三元区列东实验幼儿园365000

摘要：信息技术在社会以及生活的各个方面当中都产生了一定的影响，并且在信息技术的影响之下出现了各种各样的电子产品，而这一系列电子产品已经成为了当前人们工作、学习以及生活过程当中不可或缺的必需品。随着信息技术的飞速发展，当前我国整体社会的信息化程度持续加深，信息技术对于教育界所产生的影响也日趋明显，并且引发了在全世界范围当中对于教育信息化的关注以及重视。我国有关部门对于教育信息化的发展与建设予以了高度的关注。因此，幼儿教师在利用信息技术展开教学时，必须根据实际情况随时调整教学设计和运用策略，用新颖的模式带动教学成绩的提高。

关键词：信息技术；幼儿园；教育活动；运用

引言

如今我国不断推进教育现代化建设，对学前教育的发展以及课堂教学质量也有更高的要求。幼儿园教育在教育体系中承担着多项教育责任，无论是幼儿智力的启迪，还是基础文化知识、思想意识的培养都是幼儿园教育的教学任务。而在这一大背景之下，借用其丰富的画面内容吸引儿童的注意力，激发他们自主探索、自主研究、自主思考的兴趣，从而提高幼儿综合素养。

1信息技术在幼儿园教育价值

信息化教学与常规教育不同，它能将传统的黑板教学方式融入其中，又可以在其原有的基础上添加多媒体、微课等教育功能。在以往的科学活动中，教师对某一知识内容进行仔细的讲解时，难以将其中深层次的理论渗透在幼儿的脑海中。形成这一教学问题的原因是教师的教育方式过于刻板，幼儿无法灵活地掌握并运用这类知识。同时在对教师的知识进行问题提问时，小朋友也难以找到问题的答案，造成师生互动也相对平淡。基于此种情况，教师应充分发挥信息化教学的教育优势，将数字化信息资源呈现在语文课堂中，在遇到幼儿不理解的问题时，教师可以通过信息化资源灵活地带领幼儿探讨这类问题，并将教育资源进行整理、编辑以及控制，科学且合理地对教学活动进行改变。与此同时，现代教育需要包容和开放，拓展教学才是教学改革的主旋律。幼儿的教学活动需要开放和自由的空间，要尊重幼儿的主体地位及年龄特点。教师通过信息技术构建丰富的教学内容，提升幼儿的学习参与度，融入自己的看法、思考。所以数字化资源与良好的师幼互动是信息化教学较为明显的一项教学优势。信息化教学可以利用多媒体的功能，便捷的交互手段表达科学知识的含义，将以往静态的教学图片转化成为动态的资源视频，潜移默化地使幼儿敞开心扉接受教师的沟通与交流，解决幼儿理解困难的问题，最大程度地提高学前教育活动的教学效率与教学质量，使教学活动的内容更加丰富且具有针对性。

2信息技术在幼儿园教育中的运用

2.1结合信息技术演示实验，构建互动教学活动

在幼儿园阶段课堂中，有必要让幼儿在课前便对接下来所要讲解的内容产生好奇和期待，这样能有效提升幼儿在学习过程的专注度，使幼儿能够增加积极主动地配合教师的教学。所以教师应对建立趣味演示实验重视起来，现场演示法也是教师常用的一种教学方式，教师准备好充足的实验演示材料，并当着幼儿的面进行实验演示，幼儿能够近距离观察实验现象的发生过程和结果。教师要为幼儿设置多样化的演示教学实验内容，为幼儿营造良好的学习环境和氛围，根据教学内容确立相关的实验主题。教师要从幼儿的角度出发展开教学，通过生活实验演示的构建，让幼儿能敞开心扉地接受教师的创新教学方式，在遇到困难问题时能积极思考。并且在这一过程中，教师还要注意加强对幼儿的思维引导，帮助幼儿逐步掌握利用所学的物理知识解决实际问题的方式方法。教师要发挥出信息技术演示实验的价值，教师在利用信息技术优化教学资源的同时，应精心选取教育内容与教育方式，控制资源渗透的程度，并严格把控知识的有效性与针对性[1]。

2.2指导实践，强化信息技术运用能力

“实践出真知”，教师在系统学习理论参与实践，并及时总结操作中遇到的困难，后期在培训会议中，集中反馈现存的问题。幼儿园方面结合当下的问题，开展有针对性的培训活动，鼓励教师群体之间相互观摩，推荐优秀教师介绍自己的成功经验，在相互切磋教学技艺的过程中，继续增强信息技术运用能力，为学生提供更好的教学服务。提升教师的信息技术运用能力，对教师的专业成长、幼儿发展具有现实意义。为提高教师的信息技术运用能力，将各项工作要求落到实处，作为全园工作主持者的园长，应结合本园的学情及课程特色，向教师推荐各类趣味教学App，同时要依据本园教师的信息技术应用能力，重视指导他们参与实践[2]。

2.3主动探索的意识的培养

幼儿科学活动以培养幼儿自主学习和探索的能力作为重要目标。但由于幼儿年龄较小，认知能力相对较差，这一目标的实现有较大难度。因此，在教学过程中，教师需要合理运用信息技术将科学内容转化为图像、视频等资源，实现教材内容和资源的充分结合，使幼儿更容易理解掌握科学知识，培养其科学思维。例如，为了使幼儿全面了解绿色植物的生长过程，教师可向幼儿播放相关纪录片，为幼儿直观形象地呈现出绿色植物的生长全过程，帮助幼儿逐渐形成相应的科学认知体系。同时，教师可以要求幼儿自己尝试栽培种子，利用绘画或拍照的方式去记录种子的生长过程，在一段时间后将幼儿拍摄的图片、视频等资料进行展示、播放，调动幼儿探索的积极性，使幼儿更好地掌握植物生长知识[3]。

结束语

    综上所述，在幼儿科学活动中融入现代信息技术，是新时期背景下幼儿教育教学的新方向，作为幼儿教师，应充分认知信息技术在幼儿教学中的重要价值，有意识地将信息技术合理融入到科学活动中，给予幼儿全新的学习体验，并以此丰富和拓展教学内容及形式，从多个维度去培养幼儿主动探索科学的习惯。推动一系列的信息技术与幼儿教育之间实现高层次的有机结合，并且能够通过信息技术的推动及辅助使幼儿能够更加主动地适应一系列的教学活动，让信息技术为幼儿教育赋能。

参考文献：

[1]邵毅.例谈信息技术在幼儿园户外活动中的有效运用[J].新课程(综合版),2018(02):78-79.

[2]叶丽.尖端技术的高效运用——谈信息技术在幼儿园活动中的实施[J].考试与评价,2017(05):93.

[3]付艳丽.现代化信息技术在《幼儿园教育活动设计与实践》课堂上的应用[J].山西青年,2017(06):259.

此文系“福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题”课题《聚焦问题的立体式教研 开发幼儿园班本课程的实践研究    》（立项批准号FJJKXQ22-080）研究成果。