中国教师2023年5期

初中英语核心素养教学中存在的问题及应对措施

谢炜彬

广东省梅州市平远县城南中学，广东省梅州市514600

摘要：目前初中英语教学普遍存在着过于重视学生分数的提高而忽视能力的培养、"学"与"用"脱离等问题。虽然在初中英语教学中也进行了一系列的改革,但是仍有不少教师还是因循守旧,培养出的学生高分低能,综合能力十分低下。因此必须通过教学的改革创新,促进学生英语综合素质的提升。本文就在初中英语学科中核心素养培养的方法策略上的阐述。

关键词:初中英语教学;核心素养;培养策略

在素质教育的背景下,初中英语教学中要将核心素养作为培养学生的主要目标,不仅需要学生掌握英语理论知识,同时还要求在英语教学中提高学生的英语应用能力。因此,初中英语教师要尽快转变教学思路,创新英语课堂的教学模式,从而激发学生的学习兴趣,促进学生全面成长。本文分析了初中英语课堂教学中遇到的问题,并提出了核心素养下初中英语教学的策略,以便提高初中英语教学的课堂效率。

一、目前初中英语核心素养教学下的现状分析

1.过分强调学生分数的提高,忽视综合能力的培养

目前面对升学考试的压力,让教师都不得不把注意力集中在如何提高孩子的学习成绩上,每天在知识循环与试卷试题中进行,这势必会忽略对学生自主学习能力、创新能力、沟通协调能力等综合技能的培养。这与素质教育的理念是极为不符的,当然也无法实现核心素养的培养。

2.教学内容过于单一

目前初中英语在教学过程中也存在着教学内容过于单一的问题,我国依然是应试教育体制,教师对于学生的应试能力是非常重视的,所以在课堂上,基本全部的时间都用来对学生讲解解题方法和答题技巧,从而忽略了对学生英语思维和英语文化意识的培养,不利于培养学生的英语核心素养。

3.缺乏课外阅读

关于英语的学习,教师要重视拓展学生的学习视野,加强学生的课外阅读,有利于提高学生的英语阅读能力和写作能力,但是目前初中学生的学习压力比较强,没有时间去阅读一些英语书籍,无法全面提高学生的英语核心素养水平。

二、初中英语核心素养教学策略

1.培养学习兴趣

俗话说:"兴趣是最好的老师",初中学生的普遍年龄在十二岁到十五岁之间,思维比较活跃,因此在英语教学中丰富教学形式,根据初中学生的兴趣爱好以及心理特征等提供适合的教学方案,不仅能够培养学生的核心素养,同时还能极大地激发学生的学习兴趣,促进初中英语教学质量的提升。

例如，在学习Unit 2 I think that mooncakes are delicious!一课时,教师可以在多媒体上为学生展示出与中国传统节日相关的视频、图片或者动画等,如中秋节、泼水节、端午节、春节以及元宵节等,然后教师引导学生将词汇与图片对号入座,这样就能够在学习新的英语词汇时,复习旧词汇;此外教师还应该让学生思考并讨论自己家乡传统节日的习俗,从而在了解中国传统文化的同时,提高学生的口语表达能力。此外,教师还可以开展英语学习小游戏或者竞赛等形式,提高初中英语课堂教学的趣味性,这样不仅能够为学生营造良好的学习氛围,同时在真实的场景中让学生深入对英语知识的学习与应用。

2.培养应用能力

在核心素养下,英语教学应该提高学生的应用能力,不能仅仅注重学生对理论知识的学习,要重视学生的表达与展示。英语教学常常将听、说、读、写作为基础内容。首先,在听力教学中,教师应该为学生构建清晰的思维导图,让学生从听力材料的文章脉络出发,抓住听力的主要内容,并在听的过程中矫正发音;同时教师还应该加强师生之间以及学生之间的互动,在学习听力的基础上提高学生的口语表达能力,并增强学生之间的协作学习能力。其次,在阅读教学中,教师不能仅仅局限于英语教材中,应该借助互联网为学生提供更多的阅读素材,然后引导学生掌握阅读的技巧,从中外文化以及人文特征等出发,教师可以为学生搜集国外见面礼仪与中国见面礼仪之间的对比的文章以及视频等,从文化的角度分析并学习英语。让学生深入对英语知识的学习,并在阅读中鼓励学生记忆优美的句段,将其使用在英语写作中,从而提高学生的英语写作水平。

此外,在核心素养的教学中,教师应该制定科学的教学评价体系,教学是一个双向互动的过程,教师不能只重视"教",而忽视了"学",初中英语教学评价体系中应该有效融合学生的应用能力的考察,将评价标准细化,以激励性的评价方式,引导学生树立英语学习的自信心。以核心素养为基础的初中英语教学,教师应该与学生建立平等的师生关系,形成和谐的教学互动,及时了解学生在学习过程遇到的困难,尊重学生之间存在的差异性,用发展的眼光看待学生。如教师应该使用因材施教的方式,为学生提供不同的教学方案,对学习能力弱的学生多加关注,循序渐进地提高学生的英语学习能力。

3.丰富英语学习氛围

现阶段的初中生对于英语学科的主观学习意识主要来源于英语课程标准以及应试教育模式下的硬性要求,学习英语也只是为了完成基本的学习任务,加之传统教学观念对教师的影响,教学氛围枯燥乏味,学生很难产生浓厚的学习兴趣,所以优化英语学习氛围的首要工作就是要引导学生明确英语语言学习的目的,激发学生的学习兴趣,从而提高学生英语学习能力。为了使学生熟悉语法,学会交际,掌握基数词表达法及其用法。教师可以结合例题中的主要内容,采用情景式教学方法,创设相关情景,指导学生扮演买家和卖家,利用所掌握的语法进行一系列演示,激发学生学习兴趣,在拓展学生英语语法应用的同时,提高学生英语口语能力以及交际能力,真正掌握英语学习技巧。由此可见,采用情境教学法结合教材内容,可以从根本上丰富英语学习氛围,增加师生间的交流互动,激发学生学习兴趣,这对英语教学来讲具有至关重要的作用。

结语：

总而言之,将英语学科的核心素养贯穿于初中英语教学,不仅使在语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力等方面得到提升,更能提高英语语言的实践应用能力以及交际能力,对其日后发展具有深远的意义。

参考文献：

[1]张慧.核心素养下的初中英语教学策略[J].当代教研论丛，2020（11）：102.

[2]谈震.基于核心素养培养的初中英语教学策略探究[J].科幻画报，2020（10）：95.

[3]周王.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].中学生英语，2020（34）：100.