中国教师2023年5期

在英语教学中落实立德树人根本任务的理论与实践研究

张丹

景东彝族自治县小学，云南省普洱市665000

摘要：在素质教育的大背景下，道德教育已成为学校的重要组成部分。小学是儿童身体和心理发展的关键时期，因为他们年纪小，心理还不够成熟，对周围的一切都很敏感。但是，英语课程同时具有工具和人文双重属性，因此，在教学过程中，老师们必须明确地意识到，把“把知识传授”作为教育目标，把“立德树人”的思想贯穿到整个教育过程中，让学生们形成一个好的学习方式生活方式，这样才能让他们的身心得到充分的发展。

关键词：英语教学、立德树人、根本任务、理论实践

引言：在新课程改革进入新阶段的今天，怎样优化教学环境，推动学科改革，是当前我国小学英语教学面临的一个重大课题。“立德树人”理念是新时代的教学方针，它为教学要求和改革指明了道路，而小学英语教学就是要把“立德树人”理念贯彻到教学改革中去，以保证学生的全面发展为目标。传统的英语课堂以“知识传授”为重点，而缺少“立德”“树人”的培养，不够全面，所以，我们要在英语的课堂上，坚持人文关怀、互动交流和平等公正的原则，切实贯彻“立德树人”的教育理念。

一、思想道德教育在小学英语教学中的根本任务

1.1反映新的教育理念

在发展科学技术的过程中，创新既是第一生产力，又是“领头羊”。特别是对于小学英语，如果老师们改变了以往的一成不变的教学方式，把道德教育的内容融入到自己的知识体系中，不仅可以持续提升自己的教学水平，还可以使学生们潜移默化地接受“立德树人”的教育，使中国特色的社会主义道德教育在学科教学中得到了切实的体现。

1.2 发挥学科育人作用

在传统的英语课堂上，老师们往往把主要精力放在传授英语的基本理论和应用技巧上，却忽视了对学生个人素质的提高。在新课程改革和素质教育的大环境下，将立德树人的理念引入到小学英语教学中，不仅能够促进老师们的深入研究，提升自己的道德素养，而且能够起到言传身教的作用，让孩子们从老师的一言一行、一举一动中，更清晰地认识到当今社会的意识形态。简单来说，就是要在英语知识和思维、理论之间架起一座“桥梁”，对学生起到协同作用，这样才能最大限度地发挥英语教学的教育作用。

1.3“立德树人”是英语教师的教学目标要求

在传统的教学方式下，当前的小学英语课程是以“成绩”为主要目的的，这明显与新课程改革的要求有很大的冲突，同时也反映了英语课程的教学思路没有转变，“立德树人”的理念没有得到很好的贯彻。“立德树人”理念的实施，需要改变“教”为主的教育方式，更多地关注学生的心理健康、品德修养等方面的培养，使他们得到全面的发展。以“人本”思想为指导，以创建一个开放、多元的英语课堂为目标，为学生提供一个自由发展的个性，探索发散思维的空间。

二、立德树人在小学英语教学中的实践策略

2.1挖掘教材中的德育因素

大多数英语老师在教学中把大量的时间花在词汇、文本的解释上，却忽视了对文本所隐含的意义的理解。只要对这本书有深刻的理解，就会明白这本书的作者是多么的用心良苦。小学英语课本里的知识都是很容易理解的，所以更适合用来进行道德教育。

举个例子，在五年级第一部《Unit1》里，我们要学的是“come in、 sit down、 be late、 play computer games”这样的词组，老师在讲解了词组的基础意思以后，再提问：“进入课堂时，我们要做什么？如果你来晚了，你要怎么跟你的老师说？上课的时候能不能打游戏？”在提出问题后，由学生依据自己的认识进行回答，从而让老师对学生的道德教育程度有一个大致的认识。在下面的文本对话中，将会有对应的答案，老师要着重让学生观察文本中学生的答案，然后在以后的生活中，去模仿他的表现。通过这种方式，可以使学生在记忆中形成更深层次的知识，从而提高学生的道德教育水平。

2.2构建合理的教学情境

在布置课程的时候，不能把道德教育渗透单一化，而要把道德教育渗透与教学情境相结合，让学生与之发生感情的共鸣，让他们在课堂上发挥自己的主动性。目前，我国英语教育中缺少英语学习的氛围，而学生又大多是在教室里学习英语，因此，老师应在教室里利用这段时间，对学生进行英语知识的传授，使其树立起正确的人生观和价值观。老师可以在课堂上结合情景内容，在课堂上贴上一些英语图画，以此来增加学生对英语词汇的兴趣，从而引起他们的好奇，让他们积极的去阅读和写作，并且把它们记录下来。

就拿四年级下册来说吧。Unit1“Our New House”在学习本节课程的时候，老师就可以向学生们展示一些常见的房间里的图片和词汇，让他们通过图片来猜测词汇的意思。比如“Bedroom、 Kitchen、 Bathroom、 Living room”，如果有了图画，让孩子们更容易记住，那么他们就会更容易记住。教师还可以让学生说一说在某一个房间里可能发生的事情，这样，学生就会积极地进行思维，并对老师提出的问题进行积极地回答。如果说到厨房，老师就可以问一句，都是谁在做饭，他们有没有很辛苦。这样，学生就可以真正地体会到自己的父母为自己所做的努力，同时也会对自己的父母抱有一颗感恩的心。

3.3合理运用鼓励语言

小学生的生活很单纯，当他们被老师批评的时候，他们会很伤心，当他们被夸奖的时候，他们会很高兴。求学之路，虽不是一帆风顺，但有了教师的鼓舞，无论多长的路，都能走得更稳。另外，老师的激励还可以增强同学们的自信心，让英语基础不好的同学树立起学好英语的自信心，老师也许只是随口一说“very good”，但是却可以让同学们高兴很长时间，从而提高他们的英语学习兴趣。

老师应该毫不吝惜赞美之词，像“Very good、 Unbelievable、 Your hand writing is so beautiful”，你可以很棒，你可以很棒，你可以很好地帮助他们树立自信。在这个时候，老师可以告诉他们“Try again”，鼓励他们勇敢地接受失败，勇敢地重新开始，这样，他们就成为了一个成功的人，他们就是一个成功的人。

四、结语

总之，“立德树人”不仅是新时期教育教学工作的新课题，而且也是以“以人为本”为核心的一项重要工作。在新的课程改革背景下，“立德树人”的思想贯穿于小学英语教育的各个环节，这不仅为新时期英语教育的发展指明了方向，同时也为学校教育的创新发展提供了有利的环境。为了更好地贯彻“立德树人”理念，在小学英语教学中应立足于“三个层面”，充分发挥英语教材资源的作用，科学地管理课堂，不断地改革教学方式，为“立德树人”理念的实施奠定坚实的基础

参考文献

[1]罗永群.立德树人，以人为本.研究与反思，2013 (05):67-69.

[2]于淑兰.对小学英语道德教育的思考.教育科学，2016 (07):35.