中国教师2023年5期

素质教育背景下初中音乐教学策略

叶小兰

广东省云浮市新兴县明德中学,广东省 云浮市527400

摘要：现代教育背景下，中学的音乐教育课程往往需要学生将音乐教学当中出现的问题首先加以克服，进而在把学生的音乐兴趣调动起来的同时，又能将学生的积极能动性加以培养，进而在对学生的音乐情操加以熏陶，在这过程中，对学生进行了全方位发展，并由此达到了中学音乐教育与课堂效率的有效提升。基于此，本文主要分析了素质教育背景下初中音乐教学策略。

关键词：素质教育背景下；初中；音乐教学

引言

音乐教学不仅仅是为了学生学习音乐知识，更是为了提高学生的艺术素养，实现学生德智体美劳的全面发展。初中音乐老师教学时，音乐老师应该不断加强对素质教育的重视力度，逐渐转变传统单一化的教学模式，营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，这样才能有效提高初中生音乐学习兴趣，对初中生今后音乐学习有着较为重要的推动和促进作用。

1初中音乐教学的重要性

初中教育体系中，音乐为一门特殊学科，此学科展开的重要意义即在于将音乐技能、音乐意义向学生传授。初中音乐教学活动中，教师借助音乐教学活动的展开可有助于学生思维的拓展，推动学生整体技能、协作技能的训练。除此之外，音乐教学在初中生创造力、创造性思维培养中发挥重要作用，加之中学阶段为学生身心发展的关键阶段，因此，教师将学生创新能力培养渗透至初中音乐教学活动中，具备重要意义。初中音乐教学活动中，教师需对学生加以全面了解，分析学生自身条件及实际需求，积极挖掘学生创造性，引导学生充分发挥自身潜能，借助音乐教学活动的展开推动学生创新能力的提升。

2素质教育背景下初中音乐教学策略

2.1创新教学理念

根据新课程改革具体要求，教师在具体教学过程中首先要创新教学理念，要使音乐教学与我们的生活密切联系，从而保证学生可以通过具体的音乐表达出自身的情感，使学生逐渐感受到音乐的魅力，激发音乐学习的积极性，以此来提高学生的音乐素养。教师应该组织一些相应的教学活动，使学生的生活充满美妙的音乐，使音乐成为学生生活中不可或缺的一部分。教师要积极地引导学生学会欣赏生活中的一些音乐作品，同时将音乐作品与我们的生活联系起来，从而激发学生的内心情感，使学生能够进行更加深入的思考。

2.2加入多种艺术形式

当前，教师要了解每个学生对其他艺术形式的掌握情况，从而进行教学。以加入乐器教学为例，要告知学生每种乐器的使用方法，每个乐器的使用方法都是不同的，例如，吉他、钢琴、小提琴等都有着不同的韵律音色以及音效。俗话说的好，打铁还需自身硬，因此，教师在对乐器进行教学时，首先要做到自己了解每种乐器的使用方法，并可以进行简单演奏，然后在课堂上像学生们展示不同乐器，或者一首音乐通过不同的乐器来进行演奏，让学生们在一首歌曲中感受不同乐器，从而引发学生的创作意识，提高创新能力，增强学生对自己所喜欢的乐器的学习兴趣[1]。

2.3制定科学音乐教学目标

经过研究和调查可以得知，想要有效提高初中音乐课堂整体教学质量，制定合理有效化的教学目标一直是相对较为重要的内容，这样才能有效促进后期音乐教学工作能够正常有序化的开展。对此，在今后初中音乐老师实际教学时，初中音乐老师应该根据班级学生的实际学习情况和性格特点制定合理有效化的音乐教学目标，不断提高初中生音乐学习兴趣，促使初中生养成正确的人生价值观点，这样才会对初中生今后音乐学习有着较为重要的推动和促进作用，有效防止初中生在后期音乐学习中出现各种各样的问题。

2.4学科知识相互结合

音乐是一门艺术学科，具有很强的综合性，不仅和自然科学密切相关，同时还和人文学科有着千丝万缕的联系。比如音乐学习不仅要学习乐曲知识，同时还要了解作曲、舞蹈和器乐等方面的技能，教师要促进学科知识相互结合，做到互动教学。例如，教师可以组织学生进行大合唱，运用声乐气息和手势体现音乐情怀。在互动过程中教师可以利用播放民族歌舞的方式营造音乐学习的最佳氛围，帮助学生感受民族歌舞中的韵律感和节奏感。

2.5应用现代化技术

随着现代化技术深入发展，音乐的教学可能也变得越来越现代化，不再是单一的通过听来对音乐知识进行学习，比如，《黄河大合唱》里的黄河、《长江之歌》里的长江，豫剧、黄梅戏里的花旦小生等，都不再是只有音频进行了解，这些都可以通过视频资料、网络、多媒体动画等在音乐课堂上进行教学。例如，《红河谷》这首歌在进行教学时，可以想让学生看几段牧场美丽村庄的视频资料，感受歌曲中多美丽村庄的描述，教师及时引导学生对美丽村庄进行想象，例如，宽敞的马路、翠绿的草原、缓缓流淌的小河、成群结伴的牛群、叽叽喳喳的小鸟、随风摇曳的小草，在想象中学生们不知不觉就走进了美丽的村庄，以便让学生们对歌曲有更深一层的理解，对音乐知识掌握的更加牢固[2]。

2.6充分发挥学生想象力

借助想象力表达情感。例如，声乐本身具有抽象性，所以声音表达出来的情感不易捕捉，因此，音乐学习需要学生具有丰富的想象力和创造力，掌握科学的呼吸方式，在一呼一吸的瞬间将歌曲中蕴含的情感融入自身，将歌曲情感表达出来，融入音乐意境之中，领会声乐魅力。例如，在吸气时嘴巴打开，头部和胸部的共鸣会令人情绪高涨，情不自禁地想要放声歌唱，将自己内心的情感通过歌唱的方式宣泄出来。例如，作曲家创作歌曲的过程其实是对生活的表达和描述，过程是由外而内的，我们在赏析歌曲的时候需要理解歌词以及歌曲表达的意境，将其与自身生活体验融合在一起，从而完成情感体验，产生思想和情感的共鸣。

2.7积极拓展教学活动

课堂教学是学生创新意识培养的基础，在课外活动中，教师还可以为学生创设更多的平台和机会，用音乐来装饰学生的课外生活，用音乐的感染力来培养学生的情感。例如可借助当前学生比较感兴趣的活动形式，组织学生开展班级音乐会，从教材中选取合适的素材，比如结合建党100周年等重要事件，师生共同合作完成“歌颂祖国歌颂党”的音乐话剧活动；通过形式的设计、内容的安排、场景的布置等，展现学生在音乐创作方面的能力 [3]。

结束语

现代经济社会的日益发达，国家对人才培养的需求也日益加大，不但要求人才具备知识、实际技能，而且要求人才具备良好品格与个人修养。根据这一切的特点，中学音乐教育也变得必不可少。中学音乐对于学生的艺术修养、品德情操，以及个人健康成长等方面都起到了很大影响，特别是在如今的素质教育背景下，音乐成为学校教学中不可分割的重要组成部分。

参考文献：

[1]苗莉.素质教育背景下初中音乐教学的应对措施[J].读与写（上，下旬），2016，13

（2）：270.

[2]王蕊.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].新校园（中旬刊），2016

（3）：44.

[3]潘桂梅.素質教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].魅力中国，2017（26）：

80-81.