中国教师2023年5期

信息技术与小学数学融合的教学应用研究

董修科

钟山县钟山镇中心小学，广西贺州 542699

摘 要：将信息技术运用到小学数学课堂教学中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够扩大课堂的知识能量，更好地降低学生在学习中的认知难度，提高整体课堂效率。在小学数学的课堂教学中，对信息技术进行科学、高效的应用，可以将学生的学习兴趣充分调动起来，并对学生的学习思维和创新思维进行培养，从而让课堂教学的效果得到更好的提升。

关键词：信息技术；小学数学；深度融合

在信息技术的发展和多种产业的应用下，多媒体技术在小学教学中的运用成为了一种十分重要的教学手段，它的运用，既能提高小学课堂的活跃度，又能扩大课堂教学的容量，对提高小学生的学习和认知效率起到十分积极的作用。所以，在这一点上，本文从目前的教学实际出发，讨论了信息技术与小学数学教学的深度融合的意义和实施的有效途径。

一、培养学生的思维能力

在小学数学教学过程中，通过信息技术的应用，可以改变教学的主体对象，将数学知识形成过程更加直观、形象地呈现在学生的眼前，充分的发挥主观能动性，为良好的学习习惯的培养奠定基础。就拿“圆的面积”来说，在讲授这门课程的时候，如果采用传统的方法，虽然可以让学生明白面积的公式，但却很难让他们理解，也很难让学生认识到，圆与方形这两种形状的关系，大部分的学生都不能很好地理解。在教学中，通过使用多媒体技术，可以很好地展现出教学的内容，可以很好地将教学的内容展现出来，可以更加的直观，更加的生动，让学生更加的易于理解，也可以更好的掌握有关的知识。对于两个被分割开的区域，老师要给它们涂上不同的色彩，然后，数学老师可以向学生展示半圆等分成八个扇形的过程，将这些扇形拼凑起来，就可以形成与长方形相似的图形，让学生对于圆形等分后与长方形之间的关系有正确的、清晰的认识，同时，通过信息技术的运用，可以帮助学生认知和掌握一些重要的数学观念，例如数形结合的思想，在这种情况下，他们可以更好地解决学习中出现的一些问题，从而对后面的数学学习起到推动作用。

二、营造直观教学情境，辅助学生深化理解

新的课程观要求小学数学的教学内容必须与现实生活紧密结合，与学生的生活密切相关。因此，我们老师在教学中，要将我们所见、所闻、所感所感的数学知识、数学现象、问题，统统纳入课堂，使同学们能感受到，并能更好的了解数学和问题。同时，也能让同学们对数学有更多的了解，让那些枯燥乏味的抽象概念，更能让他们更好地记忆和理解。让学生们能够体会到数学的浩瀚和神秘，同时也能感觉到数学与现实世界的联系，而这些都离不开信息技术的支持。信息技术最大的优点是静态的、具有动态的、抽象的、具体的、有限度的减少困难，帮助学生理解和把握，提高学习的效率。在小学数学教学中，教师要根据具体的知识内容，有针对性地运用信息技术，通过图片、动画、视频等资源，创造直观的教学环境，改变知识呈现形式，不仅可以活跃课堂气氛，还可以为学生带来生动形象的学习资源，能有效地简化知识库的难度，满足学生对新事物的好奇心，让学生能专心听课，能与学生进行积极的沟通与互动，最后，加深对学生的认识，建立有效的课堂。例如，在进行“梯形区域的计算”时，老师将梯形图形直接呈现在课件上，提出疑问：如何计算梯形面积？如何求出梯形区域？。

三、运用信息化技术对学生的自主性进行训练

在学习的过程中，良好的习惯是保证学生终生发展的重要保证。在目前的小学数学教育中，教师要注重培养其良好的学习习惯，这将有利于其今后的发展。利用计算机技术进行数学教学，使学生能够打破时空的局限，获取更多的知识。比如，老师在指导同学们学习有关税法和折扣的知识后，安排了一些关于税务的案例，并在课堂上进行了演示。有些同学在网上查找有关税收的方法和方法，用表格的形式显示。还有一些同学，则是直接到了便利店，向他们请教如何运用信息技术来计算税收。学生通过对信息技术的熟练掌握，可以找到自己所需的各类学习资源。因此，在培养学生的自主性方面，信息技术起到了无可取代的作用。通过对习题库的系统培训，可以使学生逐步掌握所学知识，由基础的薄弱环节逐步积累，就算是一些复杂的题目，只要将知识转移到其他方面，也能轻松解决。比如，微课的习题库，会按照试题的难度和难度，设置从低到高的题型，而学生则会得到相应的奖励。另外，微课是以互联网为基础的，它将融入当下的潮流元素，在语言运用上更具个人化；使学生有一种亲切感，做题练习时不会觉得无聊。

四.加强课后教学

教师不能因为完成了课堂的工作就可以完成教学工作，而在课后的练习和学习也是一个值得注意的问题。首先是学生的家庭作业，教师在安排课后作业时，要注意题目的多样性、实用性和复合性。不同的题型可以使学生在实践中获得更好的锻炼，同时也可以帮助他们把所学的知识连结在一起，从而避免了对问题的单独思考。其次，要重视总结教学法的教学。很多教师都没有把它当成一种学习的手段，让学生们只能自己去总结，这无疑会耽误很多时间。因此，教师可以教学生一些有效的归纳方法，以使他们能够更好地掌握自己的知识。比如思维导图法，教师可以引导学生了解归纳法的内涵、方法等，让学生用这种方法来总结自己的学习成果，从而使书本上的知识变得简单，从而达到最大限度的提高学习效率。此外，教师还可以让学生准备错误的试卷，及时总结错误，并对自己的错误进行分析，充分激发初小学生的个人实际数学学习兴趣，促进小学数学教学成效的实际综合发展。

总之，现在，信息技术被应用到了许多不同的领域，而且都取得了很好的效果。所以，如果把它应用到小学数学的教学中，就可以把现代化的技术和手段融入到教育之中，让教育的内容变得更加生动，让教育的机制更加直观，也让教育的内容更加易于理解，这对提升小学生的数学学习效率和质量有很大帮助，还能让他们获得更好的考试结果，让信息技术与小学数学的深度融合变得更加迅速。因此，在教学过程中，为了能够在有限的课堂时间中，展示出更多的数学知识，让学生能够进行更深层次的数学探究，我们要注意对信息技术进行科学的应用，从而为小学数学教学提供更好的辅助作用。

参考文献：

[1] 戴燕.信息技术与小学数学融合的教学运用[J].人生十六七，2018（14）.

[2] 王萌萌 .  数学与信息技术的深度融合 [J]. 小学科学（教师版），2020（08）.