中国教师2023年5期

让识字成为童年趣事——浅谈优化低年级识字教学的点滴做法

韦秋利

东兰县东兰镇中心小学，广西河池547400

摘要：小学生正处于“打基本功”的阶段，要学好语文，首先要从识字开始。当汉字达到了一定的程度时，就可以开始进行下一阶段的学习。在文化知识的教育中，传统的文化知识的学习方式，缺乏对学生的兴趣，课堂的沉闷，使得学生的学习积极性很低。在这个阶段，老师们应该关注阅读理解的发展，尝试着根据课文的不同，采取不同的方式，让学生们在课堂上专注，这将有助于他们在汉字和其他一些基本的知识上进行全面的积累，为他们以后的语文学习打下良好的基础。本文对趣味识字教学在小学语文教学措施中的应用进行了探讨。

关键词：低年级识字；小学语文；教学策略

引言

语文知识与我们的生活息息相关，使用范围很广，所以语文教学的开展就显得非常重要。小学语文教学以提高学生的听、说、读、写为主要内容，其中，文化教学起着举足轻重的作用。汉语文化底蕴深厚，语文和文字又是汉语的基石，因此，要从儿童时期开始进行识字教育，使儿童在早期就有较好的识字水平。在小学阶段，认字的学习是非常单调的，这给小学生带来了很大的挑战。小学语文教学与识字密不可分，而传统的识字教学模式，已经不能满足学生的发展需要，因此，提高识字教学的趣味性，引起小学生的注意，可以说，这是整个识字教学中最重要的一环，老师们一定要进行创新，从而提高识字教学的效果。

1.小学语文识字教学的现状分享

1.1识字教学模式单一

现阶段，部分教师受到传统教育理念的影响，在进行小学语文识字教学时，所采用的教学方式较为落后，不利于文化知识的传承。在传统的教学模式中，老师会以课文内容为依据，在黑板上书写生词，并在黑板上标注拼音，这样就会机械地安排学生进行反复的读写，从而加强对字词的记忆。这种方式，不能满足小学生的学习需要，也不能取得理想的教学效果，这是由于小学阶段的学生思维非常活跃，他们不能长时间地将自己的注意力集中在一件事情上，久而久之，学生就会丧失学习的兴趣。尽管在平时的教学中，通过加强读写训练，能够有效地提升学生的语文能力，但是一些教师对学生的素质要求较高，在教学中对学生的要求较高，对学生的语文学习也会有较大的局限性，从而导致了学生的语文学习出现了一些负面的情绪，对语文学习较为反感。

1.2教师的教育思想滞后

在传统的教育模式中，教师的教育方法比较单一，教师的教育观念比较僵化。在传统的课堂教学模式中，老师站在讲台上讲解，学生站在讲台下倾听，这种情况下的知识传播太过消极，单方面的知识灌输让学生处于非常被动的学习地位，而机械化的课堂学习则需要学生去死记硬背有关的内容，这种知识接受模式是不合理的，所以，传统的教学方法并不能发挥出很大的效果。传统的课堂教学方式太过单调，导致了学生对课堂上的知识缺乏兴趣，从而丧失了对课堂的兴趣。另外一大问题是，教师对语文教育的内容重视不够，从当前小学语文课堂的现状来看，有不少教师对自己的工作认识不足，以为语文教育的第一要务就是帮助同学们在考试中拿到高分，这样的教育观念导致语文教育丧失了应有的意义，也影响了学生们的语文学习水平。

2.趣味识字教学在小学语文教学中开展的策略

2.1营造轻松的识字学习环境

可以说，激发学生的学习兴趣是小学语文教学的一个重要方面。在小学语文教学过程中，教师要充分尊重小学生的自然本性，从学生的个性特点入手，做到“因地制宜，因材施教”。在课堂上，老师要为学生营造一个良好的学习氛围，让他们能够积极主动地进行学习，并激发他们的学习兴趣，这样才能有效地提升他们的学习效率。老师应该转变传统的教学方法，多给学生一些尊重，多鼓励他们积极主动地学习，多注意问题，少批评。小学生的性格具有很强的活力，他们喜欢探索新事物，所以教师可以针对学生的不同特点，如兴趣、特长等，制定出一套适合他们的教学方式，使学生在进行识字教育的过程中，能够更加主动地参与其中，为以后的语文学习奠定坚实的基础。在这一过程中，教师应注意激发学生的积极性，并采用多种方式进行引导。在进行识字教学的过程中，老师不能直接让学生用眼睛去看新的字词，要让学生在阅读过程中找到问题，然后进行解答，让学生在阅读中享受识字的乐趣，从而实现识字的目标。

2.2转变语文识字教学模式

在小学阶段，学生们还处于具象化的思维模式之中，他们对许多事情的理解都是以具体的事物为基础的，所以，要想达到理想的教育效果，就必须要对传统的识字教学方式进行变革，而要对这种方式进行变革，那么就有必要使用趣味识字教学法。目前，在教育领域中，多媒体技术已得到普遍运用，这为改革课堂教学模式创造了有利的条件。在小学语文阅读教学过程中，可以通过运用多媒体手段，将一些高深的汉字形象地呈现出来，使学生快速地掌握阅读的要点，并加深他们的认识与记忆。多媒体技术的运用，可以在很大程度上提高学生的识字水平，从而可以有效地激发出小学生的识字学习兴趣。老师可以利用音频、视频、动画等形式，让原本枯燥的文字信息变成一种更加直观、更加生动的方式。多媒体具有色彩丰富，图文并茂，内容丰富等优点，在小学语文教学中运用，能极大地激发学生的学习积极性，提高教学效率。此外，教师还可以利用多媒体来丰富识字教学形式，让学生掌握更多的主动权，激发他们的学习热情。在此背景下，多媒体也可以拓展学生的阅读渠道，充实他们的知识，并使其得到更好的发展。在小学语文课堂教学中，老师要注意课前的预习，根据教学内容，制订科学有效的教学计划，为未来的语文教学奠定良好的基础，尤其要利用现代化的多媒体技术，保证小学语文教学的趣味化，提升小学语文教学的质量。

参考文献

[1] 丁微.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].考试周刊，2022(21).

[2] 许佳祺.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J].新课程，2022(17).

[3] 张继新.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用[J].家长，2022(10).