中国教师2023年5期

小学高效课堂教学策略

金芬、孙赵宏

泸西县白水镇直邑小学    云南红河652404

摘要：高效课堂是一种教学活动，它需要教师深入钻研教学内容与学生特点。高效课堂教学在如今的学校中是非常必要的。要实现这一目标，教师必须要提高自己的职业素养，采用多种多样、灵活的教学方法，来提高学生的学习兴趣，持续地进行教育学理念的灌输，对学生进行全面的发掘和培养，让学生能够在课堂上更容易、更快地掌握知识，并能够有更多的课余时间，去开拓更广阔的天地。老师要深入到学生的内心世界中去，不断地对自己的教学进行反思，不断地强化自己的学习能力，不断地跟上时代的步伐，最终建立起一种切实可行的有效的课堂模式，为社会培养出更多的优秀人才。文章下面结合学生特点分析小学高效课堂教学策略。

关键词：培养兴趣；自主学习；灵活多变；理性反思

在小学教学中，对有效的课堂教学策略进行探讨，既能够提高教师进行教学的积极性，又能够提高学生的独立实践能力，还能够强化学生之间的交流合作，从而使小学生们的整体素质得到提升。在新的时代背景下，小学教师必须要改变自己的课堂定位，改变自己的教学方法，改变对学生的评价形式。本文从高效课堂的内涵和应用意义入手，对如何充分发挥学生的主体作用进行详细的论述，通过师生、生生的合作互助，利用网络和信息技术作为一种工具，推动高效课堂的高质量进行。

一、注重有效的教学，发挥学生的主体性

在教学实践中，学生是教学活动的主体，是教学活动的中心。在教学实践中，教师的教学态度、教学情绪、教学知识的储备等因素对教师的教学效果有很大的影响。首先，与传统的课堂相比，“高效课堂”更注重学生的自主学习和合作探究，使学生在学习过程中更放松，更快乐，更有效率，更有效率。按照儿童生长发育的一般规律，将其划分为低、中、高三个时期。三个时期之间存在着许多相似性，没有明确的界线，但在具体的实施过程中，应结合具体的情况，采取相应的方式和方法。小学生正处在具象思维的时期，在认识事物时，尚不能完全脱离物质的支持；中年级的学生，特别是四年级，从以前对知识概括性的印象判断，变成了主观的分析。所以，学生的自主意识逐渐加强，学生不再仅仅是单纯地接受老师的教导，老师要注重对学生的思考能力和理解能力的培养。创新能力的训练主要集中在高年级的学生身上。自主学习并不是完全让学生完全随意、过度自由、或者是混乱无序地进行学习，即便是有非常好的自学能力的学生，也不能完全离开老师的指导。学生的自我调节能力的提高，要求学生对自我调节能力的提高，并能为今后的教学工作提供参考。其次，由于“双减”对校外培训的严格要求，很多学生都从校外回到了校园，所以，要重塑学生的自信，最简单的办法就是把每一节课所需要的知识都用在每一节课上，让学生知道什么是正确的。但是，要想有效地使用自我学习，就必须要有老师的耐心引导，从而保证学生的学习有一个明确的目标和方向，这样才能让学生在校园里快乐、快乐地成长。“双减”也从一个角度提出了对教师素质提高的要求。在课堂上，老师除了要对学生的学习状况进行重视之外，还应该对老师与学生、学生与学生之间的交互关系和学生的思想情感进行重视，并根据学生所反映出来的学生的学习状况，适时地对其进行组织、调整和实施，从而让学生能够持续、健康地发展。

二、强化学习，提高职业素养

认识是行为的前提，认识的正确性必然影响到行为的效力和价值。尤其是在乡村地区，他们很难有足够的时间去接触新的东西。所以，构建一个有效的教学环境，要求教师的教学要跟上时代步伐，更新自己的教学理念，以自己的教学理念指导自己的教学。教师要始终秉持着终身学习的理念，对新课程的理论，教材，教法，优秀的传统文化，现代的教学方式等进行不断的学习，并对其进行充实和完善，力争做一名科研型的老师，在对自己的教学活动进行思考的同时，对教学活动进行总结，从而建立起自己的教学理念和教学方式。在教学中，老师起主导作用，学生起主导作用。学生是课堂的主体，所谓“不怒不起，不气不发”，老师在教学中及时恰当地进行点拨诱导、设疑搭桥、总结提升，这些都是激发学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯。要尊重学生的主体性，要将教室交还给同学，要将同学们积极主动地参加上课，只有在这种情况下，学生的学习积极性和积极性都会得到极大地提升，从而实现有效的课堂。

三、通过使用云课的方式提高学生的智力水平

伴随着信息化的迅猛发展，线上教学、线上与线下融合的混合型学习方式的优势被突出出来。线上教学加快了信息的交流、共享速度，尤其是大数据、云计算在教学中的运用，让教学更具智慧化，并运用了智能化教学平台，让我们的教学呈现出丰富多彩的色彩。同学们可以通过智能学习终端在网上举手，展示自己的成果，并在此基础之上，在大数据的记载之下，对每位同学的教学行为进行准确的剖析，从而能够及时地找到学生存在的问题，并对他们进行合理的指导。利用云教育平台，我们对课堂上进行了针对性的复习，并且在网上进行复习之后，还可以进行了一次考试，并从其它的班级或者班级中获得了相应的评价，从而促进学生的学习。在课堂中，如果已经掌握的不够熟悉的知识，可以通过回看来加强对这些知识的理解，在讲课中，老师所用的某些微课，或是当日的课程实录，都是让学生进行复习的一种主要的教育资源。

四、实施多元化评价方式，整体提升学生素养

小学生的计算能力、表达能力、分析能力等都有差异，所以，对学生发展的评价，不应该只用一个评价的标准来评价学生的发展情况，而是要从多个角度来关心学生的发展，采取多种的评价方法，从而提升学生的综合素质。在小学的教育中，实行多元的评价，要注意评价的对象的多样化，利用学生自评、学生互评、师生互评、家长评价等，让学生、家长、老师等都参与其中，进行全方位的评价，让学生获得更多的关心和鼓舞。从表达完整、分析思路清晰、解答速度和思维创意等角度来看，每个人都会得到自己、同学、教师、家长和小组群体的评估，从而激励他们在自己的优异方面变得更好，以优异的表现来推动其它弱项层次的能力逐渐提升，从而达到全面提升学生的素质。

综上所述，构建一种能够有效地促进老师的教育水平，增强学生的实际工作中的实际操作和创造力，这就要求老师和学生一起来进行进步，教师应该重视每个学生的全面发展，实行多种的评估方法，让学生在各个方面都得到重视和鼓励，从而不断地进步。

参考文献

[1] 朱艳峰.小学数学高效课堂管理策略初探[J].新课程(教研版),2010(4)：36.

[2] 张伟.打造小学数学高效课堂策略初探[J].俪人：教师,2015(13):58.