中国教师2023年5期

信息化背景下小学语文教学方式变革探析

李丽玲

湖南省郴州市北湖区骆仙小学，湖南省郴州市 423000

摘 要：信息化的进步为教育提供了一种新的途径，它打破了传统教育中的时间和空间的局限，创造出真实的教育情境，从而激发学生对知识的求知欲，使学生能够积极地参加到教育活动中去，从而实现自我的学习。在小学语文教学过程中，越来越多的老师开始对信息技术进行实践，并将其与小学语文进行了有效的结合，促进了教学观念和教学方法的革新，这对建立一种新的教学体系，其对于培养学生的创新精神和实践能力都有很大的帮助。本文以这一观点为基础，探讨了在信息技术环境下，小学语文教学方式进行改革对策。

【关键词】信息化；小学语文；教学方式；学习方式；变革策略

一、在教学中引入信息技术，调动学生的学习积极性

课堂引入环节是各学科展开教学的起点，在这一环节中，学生可以对即将学习的知识内容有初步的认识，从而激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，教师使用的导入方式太过单一，而且还具有一定的局限性，这就造成了不能有效地激发学生的学习兴趣，还会对学生的学习热情造成伤害。对于这个问题，教师可以利用信息技术来解决，也就是在课堂引入环节，利用信息技术来呈现导学案，然后请学生从之前的阅读课文转换为阅读导学案，这样，学生在阅读导学案的过程中，会逐渐产生学习的兴趣，从而丰富他们的知识储备量。比如，在教学《清平乐·村居》之前，老师可以在课堂上利用多媒体技术给同学们展示一份导学稿，让同学们自己去看。在教学过程中，教师要对《清平乐·村居》这首诗的作者和出处做一个简单的说明。当学生们读完了这份教材中关于文学的扩展内容之后，老师就可以要求学生做一些积累，并且将学生所学到的或者所知道的关于辛弃疾的一些文章联系在一起，这样就能慢慢地激发出学生的学习兴趣。利用以上利用信息技术进行的课堂引入，既实现了该环节的目标，也改变了学生传统的学习方式，让学生在此环节中，通过知识的积累，逐渐地进入到学习中，为后续的课堂环节中的深度学习做好准备。

二、借助信息技术开展翻转课堂,引导学生自主学习

在新课改的条件下，要把学生放在教学的主体位置上，要指导学生进行有效的、自主性的学习。在小学语文教学中，要符合新课程改革的要求，就必须为学生提供自主学习的条件，并保证其有效。针对这一现状，笔者提出一种新的解决方案，即在新的课程体系中引入新的概念，并将其应用到新的教学模式中去。比如，《少年闰土》，老师要先确定这个文本的教学目的，也就是让学生先理解文本的内容，然后再对这个文本进行分析，再去猜测鲁迅创作这个文本的用意。在实际的教学中，教师可以利用翻转课堂教学活动，引导学生进行自主学习，因此，在实施“翻转课堂”的过程中，要充分发挥“翻转课堂”的优势，使其发挥更大的作用。在完成了学习任务之后，学生就开始了对课文的自主学习，通过信息技术，另外，为方便学生在后面的教学过程中对文本进行解释，老师还可以帮助学生进行课件的制作。利用这些新型的教学方法，不但让学生的学习方式发生了变化，让他们从被动的学习转变为主动的学习，而且还满足了新课程改革对语文学科的要求。

三、拓展丰富教学内容

   通过不断地学习与积累，老师能够把教材内的知识与课外的知识相融合，在课堂上对学生进行渗透，充实学生的知识面，加深他们对语文的认识和体验。比如，在《七律·长征》这首诗中，教师不仅要指导学生欣赏这首诗，更要让他们感受这首诗所处的时代，感受这首诗中所蕴含的情感。此诗为行将就木之时，一年之艰辛，一年之艰辛，终告终结而作。我们可以从这些激情澎湃的诗篇中，感受到他们内心深处的那股豪情。此时，老师将那一段长征时期的纪录片进行了记录，让学生更好地理解，感受到其中的不易，让学生了解那一段的艰辛与艰难，感受到革命先烈的不容易，激发出学生的爱国情怀。这部纪录片所展示的历史，都是与我们的生活息息相关的，革命先辈们用他们的不懈努力，用他们的艰辛，换来了今天更好的生活，我们怎么能不心存感恩呢？这样，才能更好地提高学生的整体素质和核心素养。在课堂上，老师为学生们解释那个历史的史实，开阔了学生的眼界，拓宽学生的艺术情操，加深学生的认识，缩短学生与语文的距离，充实了他们的知识。在这种情况下，学生在老师的引导下，建立起一个整体的语言知识结构，这对于提高学生的文化素养起着非常关键的作用。总之，在语文教学中运用网络，能够全方位地提升学生学习课程的综合能力和水准，促进小学语文课堂实际成效的有效发展。

四、开发在线评价，优化智能评价系统

在互联网+时代的环境下，要对文本的教育活动展开变革和创新，在此过程中，语文老师要注重以教育目的和信息化教学改革的需要为基础，从多个方面来探讨如何合理地运用信息技术，进而构建出可以实现高效教育组织系统，在课堂的教学中，要在课堂的实际操作过程中，营造出一种可以分享大量资源的气氛。在以网络信息技术为基础的智慧课堂建设中，语文老师既要主动推动课堂教学活动的革新，又要对教学组织活动进行再规划，同时要激发学生对课程的思索和探究，同时，在教育改革的大环境下，语文老师要注重发展线上的评价，完善智能的教育评估体系，在进行教育评估时，除了要根据自己的主观判定做出评估外，还需要注重将收集和整理的同学学习态度数据、学习表现数据、课堂练习数据等综合起来，对学生学习的语言的基础做出正确的评估，让学生能够更为客观、精确地认识到自己的问题，并逐渐寻找到一些可以克服这些问题的办法和技巧，进而在智慧的教育评估的帮助下，全方位地提升学生学习课程的综合能力和水准。

结束语

总之，要想在小学语文教育教学中，全面提高教学质量，首先要做的就是利用信息技术，实现课堂导人教学，提高小学生对课堂学习的欲望和兴趣。其次，运用信息化手段，为小学生创设更为现实的情境教学，提高他们的课堂参与性；同时，利用微视频的方法，对教学重难点进行细化处理，增强小学生的学习印象，为小学语文教学质量的提高打下了坚实的基础。

参考文献

[1] 薛晓倩，陈斌.信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语分析——以“一师一优课”为例[J].数字教育,2022,8(04):55-63.

[2] 郑丽媛.基于信息化背景下小学语文教学方式和学习方式的变革探析[].科教导刊－电子版（中旬）,2022(05):213-215.

[3]李梦兰.基于核心素养培养的小学语文信息化教学优化策略研究[J].中国新通信,2022,24(06):170-172.