中国教师2023年5期

小学语文教学中应用多媒体技术的探究与实践

黄莉娟

                   广西贺州市平桂区沙田镇双龙小学，广西贺州市542800

摘要：随着科技的发展和新课改的不断深化，在小学语文教学中，充分利用多媒体进行课堂教学，可以充分调动学生的学习兴趣，从而有效地解决教学中的难点问题。通过教学实践，充分发挥了多媒体的优势，优化了课堂，激发了学生的想像力。多媒体能给学生以生动、逼真的教学环境、丰富的教学资源，使学生在课堂上形成多姿多彩、图文并茂、声形并重、动静结合的教学场景，通过适当的运用多媒体技术，可以使课堂氛围更加活跃，达到培养学生的审美情趣。

关键词：小学语文教学；多媒体技术；学习兴趣；应用

引言

小学语文是一门与现实生活紧密联系的学科，新课标注重培养学生的语言知识和能力，强调加强学生的学习兴趣，为他们的终生发展奠定坚实的基础。在此基础上，教师要在课堂上充分尊重学生的主体性，为他们营造良好的自主学习环境，使他们积极参与到学习和意义的构建之中，使他们在愉快、轻松的状态下自主、自发地获取新知识。

1 多媒体技术的教学优势

多媒体技术是一种具有信息整合和互动的辅助教学工具。将其应用于小学语文教学领域有很多优势。一是激发学生的学习兴趣，在同一形式下，多媒体技术包括视频、图像等多种表现形式，具有音视频结合的功能，互动视听效果强，能激发学生的学习兴趣；二是提高教学效果。将多媒体技术抽象化和具体化，利用计算机软件进行静态化和可视化，使学生更容易理解文章内容，更贴近学生的视觉认知思维，使学生更好地理解文章的本质。三是多媒体教学可以节省课堂时间，提高教师的教学效率，设计出一种新的教学形式。多媒体作为教师利用多媒体教材进行信息化教学的一种手段，必然会产生新的语言教学形式，优化学习过程。四是丰富教学内容。除了课本，多媒体技术还可以将视频、图像等信息资源整合到一个有机体中，从而获得课本之外的许多相关知识的信息。

2 小学语文课件多媒体的不足

    教科书的设计都有其教学目的，如果用太多的图像、影像资料，很容易引起学生的注意，但太多的话，又会让人产生一种“走马观花”的错觉。久而久之，学生们就会对音像材料产生依赖性，对文字知识失去兴趣，从而无法掌握所学到的知识。容易获取的图片和视频信息会导致他们的想象力不足，从而制约了他们的想象力。

虽然多媒体可以为学生提供“画面式”的直观、生动的教学方式，但这种方式在任何场合都是不可取的。这就限制了他们的想象力。扼杀了学生们丰富的想象力。在课堂上，教师引导学生通过想象来体味文采，领会其内涵，感受其意境，使学生在心中重新思考、创作，形成自己的经验和认知，从而培养学生的意象思考能力。教师通过运用多媒体手段，以画面、声音等直观地向学生展示自己的感受，表面上是为了让学生了解，其实是教师强行将自己的想法和意愿强加于学生身上，让他们丧失了思考和领悟的能力。这是一种变相的错误的教学方式。所以，要充分运用多媒体进行小学语文课堂教学，既要激发学生的共鸣，也要激发学生的想象力。

3 多媒体技术在小学语文教学中的有效运用

    3.1课前导课环节

教师在设计多媒体课程时应能熟练运用和强化这一优势，根据学生的实际生活和认知特点，精心创造适合教学内容的课堂条件，挖掘学生的学习兴趣，打开思维之门，从最佳的角度激发联想和研究，调动学生的学习积极主动性，为自主、高效的课堂教学打下坚实的基础。课堂开始时，借助多媒体材料，创造视听一体化条件，激发学生兴趣、明确教学目标,激活课堂气氛，激发学生学习欲望，让学生进入最佳学习状态，愉快而有效地学习作为一门入门课程。

3.2善用交互，提高学生的练习效果

实践是将知识转化为能力,培养学习能力的活动。通过多媒体互动教学，我们可以进行各种形式的练习，以及各种各样的强化知识的训练，从而锻炼学生思维和发展学生综合技能。多媒体反馈系统可以提高教学的科学性，教学和反馈的及时性和有效性。多媒体技术的运用可以让学生参加各种比赛，提高他们的自力更生意识和学习最佳实践，减少教师教学和指导工作的重复，使教师有更多的时间与学生交流。

3.3开发课程资源，丰富教学内容

随着信息技术的发展，互联网可以提供大量的教育资源，教师需要认真学习。可以观察如何从许多互联网上获取实现学生学习和学习目标所必需的教学资源,如视频、音频、照片等，并将其用于小语言教学，以极大地丰富课堂内容,从而扩大学生的知识面，开阔学生的视野。例如，在教授《草原》一课时，描述了内蒙古的自然风光和民族风情，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。贺州地貌多为山地和平地，我们学生的家乡远离草原，关于草原的知识少之又少。为此，教师必须充分准备所需的声像资料，制作成多媒体课件，在课堂上充分运用多媒体课件带着学生和作家老舍一同走进内蒙古，进入壮美的草原。

3.4运用多媒体技术创设语境，突破课程重点难点

在小学语文教学中，上课的目的是解释课文的难点。让学生通过文本教材感知英雄主义，理解文章的中心思想，以达到有效解读的目的。但学生有时会在上课时一头雾水。为解决这一教学难题，克服教学难点，教师可以利用多媒体技术动态展示文章内容。提高文章的传播意识，激发学生的情感反应。只有深入了解作者的感受，才能理解文章的目的。尤其是教师通过文章中形象展示的视频模拟和课堂气氛的音乐展示，营造出良好的语文学习氛围，将学生带入课文的语境中，让学生深入理解课文的感悟，提升语文综合素养。

3.5精心选材、创编教材，提高多媒体教学效果

在多媒体教学的初期，多媒体学科是教学的基础。为此，教师在使用多媒体技术时，必须仔细收集与文本相关的视频、音频、动画、图像、文字等信息，精心选材、创编教材，以便更好地让学生进入学习氛围之中，提高多媒体教学效果。

参考文献：

[1]林红.在小学语文教学中应用多媒体技术的探索与实践[J].读写算（教研版）, 2021(11):0292-0292.

[2]王正阳.多媒体技术在小学语文教学实践中的应用探究[J].软件(教育现代化)（电子版）, 2019,000(002):26.

[3]袁圆.探究多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].散文百家(新语文活页), 2018(09):72-72.