中国教师2023年5期

新课改背景下提高初中体育教学效果的路径研究

玉金拢

柳州市柳江区第二中学    广西柳州545100

摘要：体育是学校教育的重要组成部分，可以在提高学生身体素质和运动技能同时，促进学生均衡、全面的发展，因此，在新课改背景下，为了提高初中体育教学效果，要在教学中优化教学路径，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改进传统的教学手段，全面提高学生的综合素质。同时，教师应将终身体育意识渗透到日常教学中，不断激发学生的参与热情，让学生认识到参与体育运动的重要意义，培养学生的终身体育意识和能力。

关键词：新课改背景下;初中;体育教学

引言

新时期我国推行的是“促进人的全面发展”的素质教育，即要落实“五育并举”的新要求，切实推进学生的全面发展。在此背景下，初中体育学科作为落实体育教育的核心学科，其重要性在不断提升。早在2007年国家就推广了阳光体育活动，这凸显了对体育教育的重视。开展新时期的初中体育教学工作，实际上是在弘扬“阳光体育”理念。

1、当前初中体育教学现状

1.1学生重视程度不够

为有效推进初中体育教学工作，教育部门颁布了一系列文件，如《学校体育工作条例》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等，并且在中考以及学期结业考试中增加了对体育的考试或者考查内容，并且把学生的体育成绩纳入学生评价体系当中，其目的之一就是使学生重视中学体育学习。但在落实过程中，相当一部分学生对体育学科的学习依然不够重视，依然把体育学科放在“副科”的位置，在课堂教学中的表现则是专注度不够、参与意识不强，动辄以各种理由逃避上体育课或者逃避相关活动，存在较为明显的应付心理，课堂上的自我约束能力较差，经常出现各种违纪行为[1]。

1.2教学目标不够明确

美国教育学家布卢姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学目标是学科教学的出发点和归宿，也是课堂教学的核心和灵魂，是教学活动开展的指南。根据新课改的要求，初中体育教学的目标是培养学生的核心素养，即要把培养学生的运动能力、健康行为和体育品德全面落实到教学中。但是，部分初中体育教师在设置目标时，要么是以所谓的“快乐”为主，忽略了对学生体育运动技能的培养，体育所体现出的“力”与“美”的特征被弱化；要么是过于专注体育技能的培养，甚至标准要求有些“严苛”，忽略了学生层次的差异性，也忽略了体育健康意识、技能的培养，并未发挥出体育对学生品德教育的功能，这势必也会影响教学效果。

2、新课改背景下提高初中体育教学效果的路径研究

2.1设计创新型活动，提升学生的拓展训练兴趣

拓展训练是初中体育教学中的重要内容，同时也是教师运用兴趣教学法的主要方向。以往学生参与体育拓展训练的自主意愿不强，追根溯源是拓展训练活动的内容和形式过于老旧。在初中体育教学中运用兴趣教学法，重在对体育活动的推陈出新，基于此，教师应该全力设计创新型体育活动，开发更多具有趣味性、挑战性的拓展训练项目，使学生始终对体育活动保持新鲜感和探索欲，从而提升学生的拓展训练兴趣，使兴趣教学法充分发挥作用。教师在基于兴趣教学法设计创新型体育拓展训练活动时，应该充分利用校内现有体育资源，在体育教材基础上，为学生开发花样翻新的体育拓展训练项目，以适应学生的兴趣发展需求[2]。

2.2合理布置场地器材，做好体育教学保障

教师在布置运动场地和器材时，应充分考虑到学生的身体素质，以及运动过程的安全性。场地和器材的布局应新颖美观，能够从视觉上快速吸引学生的注意力，正所谓“一事之见于行为也，必先动其喜为此事之情”。实践证明，教学环境对学生学习兴趣的影响往往很大。富有美感和创意的场地布置，更容易激发学生的新鲜感，吸引学生的眼球，并使学生产生跃跃欲试的积极性[3]。

2.3利用不定期举办的竞赛和活动来丰富学生的运动项目

利用不定期举办的竞赛和活动来丰富学生的运动项目，可以提高初中生的竞争精神，这样也能更好地吸引初中生来进行相应的竞赛和活动，在活动中获取成就感和自信。每个班级和年级都有一些初中生不喜欢进行体育活动，这给初中体育教学带来了很大的难度和限制，初中体育教师如果完全按照初中生的意愿，就无法进行后续的体育教学。因此，初中体育教学可以根据竞赛和活动来增加初中生的参与感，在竞赛和活动之余，利用奖励措施，来提高初中生参与竞赛和活动的兴趣。初中生正是处于一个比较好动和好奇的年纪，但是一部分初中生不习惯体育运动，更不喜欢古板的体育运动，感受不到体育活动的兴趣和意义。初中体育教师需要转变原本的体育教学方式，让初中生自发地选择进行体育活动和竞赛，活动与竞赛的奖励也可以不是实物，而是要求初中体育教师完成某一事情，或者是依靠真心话与大冒险的原理，一旦初中生获得了竞赛和活动的成功，就能够给初中体育教师出一个真心话和大冒险的任务，初中体育教师必须完成。这种娱乐氛围比较浓厚的竞赛与活动可以更好地调动初中生的参与积极性，也能拉近初中生与初中体育教师的距离。

2.4适当留有想象空间，提高学生认知水平

在传统的体育教学中，教师往往过于关注学生的练习密度和练习强度，忽视了学生的主体地位，没有为学生留出充足的空间，让学生自主运动。这样的教学模式不利于激发学生的自主意识，也不利于学生对体育技能的掌握，更不利于学生主观能动性的发挥。因此，在体育教学中，我们要充分尊重学生的主体地位，注重激发学生的主体意识，提高学生的主体作用，为学生留下充足的时间和空间，让学生自主学习体育知识和技能。为了充分激发学生的想象力和联想能力，教师应为学生提供丰富的感性素材，随着学生想象力的增强，学生的认知能力也会获得不断提高。

结束语

总之，利用不定期举办的竞赛和活动来丰富学生的运动项目、通过营造良好的教学氛围来养成学生体育锻炼的习惯、依靠先进的教学方法来增加体育教学的多样性等措施可以有效提高以生为本理念下的初中体育教学优化效率。另外，初中体育教学对于初中生的身体素质和体育水平都有着很大的影响，初中生在初中阶段的体育活动习惯会影响其后续的体育活动能力，要加强初中体育教学的效果，达到初中体育教学的最终目的。

参考文献：

[1]戴文滨.初中体育教学的优化路径[A].,2021:248-250.

[2]韦洪强.如何提高初中体育教学的有效性[A].广东省教师继续教育学会:广东省教师继续教育学会,2021:407-410.

[3]杨宁.影响初中体育教学质量的问题及对策[A]..廊坊市应用经济学会:廊坊市应用经济学会,2021:948-951.