中国教师2023年5期

新课标下小学语文书法教学策略探究

黄丹一

广西壮族自治区河池市东兰县长乐镇中心小学，广西河池 547406

摘要：书法教学有着悠久的历史，是一种以写字为基础，规范学生的书写习惯，增强字体与结构的美感的一种语文教学形式。小学中文书法的教学，以课本上的识字和写字为主，在学习发音和识字的过程中，让孩子们更好地认识字形的构造，更好地学会用笔写字，感受中国汉字的神韵。在新课改的大环境下，笔者根据实际情况，提出了一种提高学生书写兴趣的方法。

关键词：新课标背景、小学语文、书法教学、策略研究

引言：在小学语文写作教学中，书法是最主要的一环，汉字承载了数千年的历史，承载着中华文明的使命，它的形式简单、庄重、有强烈的寓意，通过汉字，不但可以让孩子们更好地理解中国数千年的文字智慧，而且还可以让孩子们在学习和实践的同时，增长他们的书法知识，培养他们的写作能力，享受到书法带来的快乐。同时，对提高大学生的艺术鉴赏力，提高他们对传统文化的喜爱程度，也是有益的。从这一角度来看，我们应该明确小学中文书法教育的目标与方向。

一、新课标下小学语文书法教学目标要求

学习书法，是一件受用终生的事情，更是一件要花上毕生精力，勤练不停的事情。历代的书家们，无不以书法为终身之志，并在不断地提升自己的书法水平。在小学语文教育阶段的书法教学中，其目的是要让学生打下良好的书法基础，培养他们对书法的兴趣爱好，进而让他们产生学字、写字的兴趣。按照新课程标准的要求，在小学语文书法教学中，应该以学生的兴趣为出发点，采用适当的教学方式，使学生对书法知识、书法名家、书法工具等有更深层次的了解，从而更好地掌握正确的书写姿态和方法。与此同时，在进行书法教学时，要将书法作为一种传承中华优秀文化的途径，让学生在欣赏和掌握书法的过程中，培养对中华优秀文化的热爱。提高学生的国家荣誉感，使他们在书法艺术的魅力中得到熏陶，从而使他们的身心健康发展。

二、新课标下小学语文书法教学策略分析

2.1引入名家书法讲解，激发学生兴趣

好的人胜过好的人，好的人胜过好的人。所谓的“乐”，就是对自己的爱好。所以，在小学语文书法教学中，要注意激发和培养学生对书法的兴趣。一方面，可以选择去欣赏一些名人名篇，让他们用感性的认知，来给他们带来更多的视觉冲击，让他们去体会到书法作品中所蕴含的美好，从而让他们产生去学习和实践的愿望。然而，要进行书法的赏析，必须有一定的书法功底，所以，在进行书法表演时，要将有关的书法知识融入其中，让学生学会对书法艺术的鉴析。就拿“子”来说，老师可以把颜体和柳体的“子”拿出来，从起笔、落笔、行笔、收笔四个方面来说明它们之间的区别，并从它们的美之处来帮助孩子们更好地记住它们。其次，给学生们讲一些关于书法家的故事，对于小学生来说，讲故事是一种非常受欢迎的学习方式，因此，在书法课程中，将故事的讲解融入其中，能够让学生们获得灵感和鼓舞，从而更好地激发出他们对书法的学习兴趣。例如，老师可以给他们讲王羲之的故事，颜真卿的师承故事，欧阳询的师承故事，让他们对自己的书法有更多的自信。

2.2优化教学模式，提高教学有效性

在传统的书法教学中，学生往往只是从事听讲、临摹和练习的活动，在一次学习后，就会出现厌倦，从而降低学习的兴趣。此外，在教学中，老师们只注重对笔法、技法等方面的训练，而没有将其与文化内涵的讲解相结合，因此学生们不能真正理解什么是书法。所以，在小学语文书法教学的内容上，要将多种文化的渗透融入其中，比如字体演变、书法作品的欣赏等，这样既可以充实课堂的教学内容，又可以提升学生的学习兴趣。其次，在教学方法方面，老师们可以利用多媒体的功能，给学生们播放一些真实的、动画的演示，或是一些关于书法的知识，让他们知道什么才是正确的笔画，还可以用改变字体的颜色、粗细等来加强他们对这个字的记忆。又或者是将交互式的电子白板引入进来，让学生们站在讲台上，自己动手写东西，跟其他同学的字迹进行比较，让他们对自己的书写水平有一个更清楚的了解。同时，由于老师可以直接观察到学生写作的全过程，从而对他们的写作做出正确的评价。

2.3转变评价观念，增强学生书法练习动力

新一轮的课程改革，需要从过去单一的、注重结果的、忽视过程的、全面的、发展的。所以，在小学语文书法教育中，我们已经不在倡导给孩子打一个分数的那种简单粗暴的做法了，我们要更好地将评价的激励功能发挥出来，让孩子们能够持续地学习书法。除了对学生的智力展开评估之外，还对他们的知识与技能学习能力、合作能力等方面进行评估，对他们在日常的书法训练中所遇到的每一个细节都要加以重视，将评价贯彻到整个教学活动中，对他们的学习效果、学习动机以及教学策略展开全方位的观察，从而提升他们的评估的全面性。

2.4增进师生互动，培养学生书法审美能力

最后，在教学中，将传统教学模式下的教师讲解与学生练习相结合，加强师生互动，改变过去讲与练分离的局面。在教学中，无论在教学中，还是在练习中，都应充分发挥学生的主体性，在教学中起到辅助性和引导性的作用。在授课的时候，我注意给学生以启迪，让他们在欣赏作品的同时，聆听名家的故事，并尝试着自己去总结学习书法的方法。在练习时，可以利用多媒体手段，通过播放一些著名作家的手稿录像，或者放一些轻柔的音乐，来创造一个良好的手稿环境。同时，要注重对学生的观察，并在课堂上给予及时的指导，以帮助他们改正错误的写作习惯。

三、结语

总结来说，小学语文书法教学有着多个方面的重要作用，在对教学目标要求进行清晰界定的前提下，转变教学观念，创新教学方法，有计划地进行书法教学，这样才能够对学生的综合素质和能力进行全方位的提高。使同学们在学习书写时，能感受到美，欣赏美，创造美，并能做中华传统文化的继承者。在小学语文教学中，书法教学是一个非常重要的环节，它不仅仅是一种识字、记字的一种行之有效的方法，更是一种可以让学生养成良好的书写习惯，并能让他们感受到语言文化的一种行之有效的方法。为此，在小学阶段，教师应注重对书法学习策略的优化，以提高学习的兴趣，提高学习的技能，建立终身学习的观念。

参考文献

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