中国教师2023年5期

浅谈如何落实幼儿园教育中对幼儿的良好习惯培养

杨智敏

福建省三明市将乐县杨时幼儿园353300

摘要：社会经济快速发展， 国家越来越重视素质教育，国民素质充分体现了一个国家的精神面貌和民族文化。 但是，在日常生活中经常出现各种不文明现象和不道德行为，比如随意张贴广告、肆意破坏公共物品、公共场所大声喧哗等，这些现象和行为与个人的生活习惯有密切的关系。良好习惯是幼儿园教育系统最为重要的教育指导内容之一，也是让幼儿接受启蒙的关键要素。通过渗透幼儿良好习惯，能够让孩子在提升阶段便接受到高品质教育指导，使其逐渐构建起高级思维系统，在学习以及生活中都能得到有效发挥，从而更好融入集体生活，为日后进入更高学府奠定基础。

关键词：幼儿园教育；幼儿；良好习惯；培养

引言

    幼儿阶段是培养良好习惯的关键时期，此阶段可影响幼儿的一生。 《幼儿园教学指导》强调：幼儿园是幼儿开展学习活动的主要场所，教师和幼儿园都应承担起培养幼儿良好习惯的重任。为此，作为幼儿教师应在区域活动实践课程中对培养幼儿良好习惯展开探索研究，以提高幼儿综合品质。

1关注幼儿行为细节

根据幼儿的生理与心理特征，将其划分为小班、中班、大班三个阶段。 三个阶段相比，小班幼儿的生活能力较差，心智处于初步发育时期，此时是培养幼儿良好生活习惯的最佳时期。 但是，良好习惯的养成需要经历循序渐进的过程，教师可以抓住一些生活细节，观察幼儿的言行举止，投入更多的爱心与耐心进行引导，培养幼儿良好的生活习惯。 以整理床褥为例，自进入幼儿园后，幼儿都要养成良好的午睡习惯，比如在午睡完毕后需要整理自己的内务，教师就可以把握此时机，教会幼儿如何整理床褥，形成干净、整洁的动手习惯。教师则需要在一旁进行合理的引导，必要时给予帮助，让幼儿明白只要认真、耐心做一件事，便能获得成功。 在这个过程中，不仅能让幼儿形成良好的生活习惯，还能对其进行德育教育。

2科学设置区域活动

对于处在思维发展的孩子而言，培育其形成良好学习习惯尤为关键。拥有良好习惯的孩子在对教师所传递的知识内容和思想内容上，都会表现出极大敏感性，能够认真聆听幼儿教师所讲解的核心思想，从而逐渐拥有良好学习能力，这对于启发幼儿高级思维能力以及各项学习品质极为重要。鉴于培育良好学习习惯所具有的关键地位，幼儿教师需科学设置区域活动形式，将培养幼儿学习习惯作为课程目标，有效激发幼儿自主学习意识，使其能够跟随幼儿教师完成听讲。为此，幼儿教师应运用智慧、科技，打造出精彩区域活动形式，重点启发幼儿学习思维，引导其保持良好学习行为，从而逐渐形成良好学习习惯，为日后深层次拓展学习奠定基础。如幼儿教师可在传统育人形式上引入科技形式，通过多媒体播放软件，为幼儿提供图文并茂式的教育讲解，使幼儿教师所传递的内容，用视频或图片的形式作为载体，充分吸引幼儿跟随视频播放内容进行聆听。从而保持集中的听课效率，这对促进幼儿良好学习习惯养成极为有利[1]。

3合理规划实践课程

促使孩子保持良好习惯，能够让孩子更好融入集体社会中。人是依赖于集体生活的群居动物，在社会实践劳动中离不开与人相处，而人的集体力量也会产生更大的社会价值，这种社会价值能够对实践生活带来促进作用，并产生更多便利。而让幼儿产生良好互助习惯，能够对其日后融入社有极大帮助。为此，幼儿教师应具有前瞻性教学思维，将更为先进的教学思想以及对幼儿更加具有育人优势的教育内容融入到启蒙教育系统中，通过科学教学引领和优质思维引导，培养孩子良好互助习惯。例如：幼儿教师可从点拨幼儿互助行为着手，让孩子逐渐形成一定互助意识。首先在区域活动中让幼儿完成一些难度较高的游戏活动，而孩子在完成活动的过程中，会不自觉向其他幼儿寻求帮助，以此逐渐走向合作，共同完成活动内容。鼓励孩子在生活和学习中互相帮助，让幼儿充分感受到由集体所带来的积极作用，促使幼儿在互相帮助中加深友谊，对幼儿融入集体生活更加有利。因此，幼儿教师需合理规划实践课程，以充分培养幼儿互助习惯[2]。

4注重提升技巧

幼儿还没有形成自我判断能力，很多时候都是从父母和教师那里学习生活常识以及生活习惯。幼儿阶段养成的生活习惯是伴随幼儿一生的，所以幼儿阶段是培养幼儿良好生活习惯的最佳阶段。而幼儿阶段的幼儿处于最爱玩闹的阶段，要想培养他们良好的生活习惯，教师需要时刻关注幼儿的变化，这样才能根据幼儿的不同情况采用有效的技巧，从而达到事半功倍的效果。良好的生活习惯都是从小培养的，也是幼儿在潜移默化中养成的。因此在幼儿园教学的实践过程中，幼儿教师要采用良好的教学方式，根据幼儿的实际情况，结合幼儿的学习能力、认知能力来进行综合的考虑。例如，教师可以提前制订幼儿的作息表发给家长，让家长监督幼儿，为幼儿创造一个良好的睡眠环境，确保幼儿有充足的睡眠时间，并且让他们按时起床，养成早睡早起的好习惯，从而保证他们的身体健康。对于幼儿日常生活中其他行为习惯的培养，教师要让幼儿家长进行密切的观察和引导，并且及时反馈，以及时调整作息表，更好地培养幼儿日常良好的行为习惯。教师也可以组织晨间锻炼，如早操、室内游戏、户外体育活动等，让幼儿爱上运动，爱上锻炼身体，从而提高他们的免疫力，借助课堂内外的实践活动有效培养幼儿良好的生活习惯[3]。

5善用正面激励，培养幼儿坚持学习习惯

在学习实践活动中，每个幼儿都需要长时间参与学习活动才能逐步积累丰富的知识，并最终提升自身综合素养，通常难以在较短时间内达到预期学习成长目标，因此坚持学习习惯的养成很有必要。然而在实际中，幼儿阶段的孩子无论是意志力还是思想精神等都有所不足，遇到困难时容易退缩，也可能因为严厉的批评而逐渐丧失学习兴趣。由此，平时组织教学活动时，教师要善用正面激励，有效培养幼儿坚持学习的习惯，促使幼儿持续进步。

结束语

    综上所述，幼儿良好习惯的形成需以教师的引导作为支撑，教师需要不断优化教育措施，提升环境创设能力，让幼儿成长在舒适健康的氛围中。因此，幼儿教师需积极关注对幼儿的良好习惯培养目标，针对多元育人举措展开探索研究，创设出极具育人优势的教育活动，以提高幼儿德育品质和学习品质，以提高综合育人成效。

参考文献：

[1]孙建军.优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践[J].教育界,2021(11):89-90.

[2]阚文惠.家园合作对幼儿良好习惯的培养[J].好家长,2019(79):7-8.

[3]张晓芹.论幼儿良好习惯养成的有效策略[J].读写算,2019(09):50.