中国教师2023年5期

思政教育融入小学语文课堂教学的策略研究

覃皓

 530811

广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县岩滩镇中心小学

摘要：思政教育更多是一种内在教育课程，而非像其他课堂一样注重外在形式，无法用分数准确考察，更多的是用一种精神、道德、法律规范要求，促使我们的外在形式与内在精神高度统一结合。小学阶段学生正处于身心等各方面发育成长的初级阶段，这一时期的思想政治教育对其初步形成善恶美丑的价值取向和最终的世界观、人生观、价值观有着重要的影响。小学语文教材中有丰富的思政资源，教材中的历史文化、寓言神话、红色故事等，均承载大量的思政教育理念，对学生践行社会主义核心价值观，感受教材文化内涵有着重要作用。教师应灵活掌握方法，将思政课程与小学语文阅读教学有机融合。

关键词：思政教育；融入；小学语文；课堂教学；策略研究

引言

    随着现代化素质教育理念的不断深入，思政教育的重要性日益凸显。它要求教师在开展各学科教学工作时，不仅要注重为学生讲授专业学科知识，同时还要重视思想政治教育内容的融入，使学生在参与课程学习的过程中获得道德素质、思想品质的提升。向性，如何更加科学合理地采取有效措施推动小学语文学科与思政教育彼此实现有效融合，逐渐成为教师更进一步改善小学语文学科课堂教学实践效率及效果的教学过程中必须予以解决的核心命题。

1思政教育融入小学语文课堂的重要意义

随着教育改革的深入，教师的教学方法和教学思路应不断更新变化。与此同时，各学科的课程资源也在发生着微妙的变化。新时代背景下语文课程更加突出对学生思想道德品质的培养与关注，强调在讲授学科文化知识的同时实现对思政教育的渗透，为学生形成良好的道德品质提供有利的条件。立足当前小学语文课程教学实际情况，将语文课程教学资源和思政教育进行充分的融合，不仅是新时代素质教育的基本要求，同时也是落实立德树人教育任务的根本途径。语文教学在内容上与其他学科有着本质的区别。在日常课程教学和实践的过程中可以发现，语文课本教学资源中融合了许多丰富的文学教育素材，这些丰富的教育素材在落实思政教育的实践教学中发挥着极其重要的作用和价值，是落实思政教育和语文教学融合的有力抓手。教师要善于发掘这些教育资源中的育人元素，从文学作品内涵的角度出发，潜移默化地熏陶学生的思想情感。其次，目前的小学语文课本中包含了许多英雄人物传记类型的资源。教师在开展语文阅读教学活动时，就可以围绕这些课文中历史人物身上的优秀事迹和精神进行解读和发掘，引导学生在参与课堂学习活动的过程中主动汲取历史人物身上高尚的思想和优良的品质，以达到提高学生思想品质的教育目的。

2思政教育融入小学语文课堂教学的策略

2.1在课文赏析中渗透思政教育

在语文课文教学过程中我们不难发现，文章中许多主人公的事迹都可以带给我们很多的启示和思考。在渗透思政教育的语文教学实践过程中，教师就可以从日常课文教学角度出发，立足主人公的人物形象，在赏析和探究学习中带动学生思想品质及道德情操的形成和发展。人物形象所具有的性格特征以及品质特点分为显性思政教育元素和隐形思政教育元素两种基本形态。对于显性的思政元素，教师可以直接按照课程教学设计，在深入推进教学过程中进行落实和渗透。而隐性的思政元素就需要教师在教学过程中进行深入发掘和分析，引领学生学会透过表面文字去理解感悟更深层次的思想和情感[1]。

2.2对课堂教学进行优化

一些语文教师认为，小学语文课堂渗透社会主义核心价值观的教育为时过早，学生年龄还比较小，意识形态认知还没有达到相应的水平。虽然这种观念也不无道理，但教师却忽视了学生思想的可塑性。随着小学生对新鲜事物的接触，即使小学生对事物的认识能力相对还比较弱，但学习能力却很强，对新事物、新思想的接受能力也比较强。因此，教师要找到一种合适的方法，有效培养学生正确认识社会主义核心价值观。在实际的语文教学中，教师要以身作则，在开展课堂教学活动、班级管理活动以及学校举办的一些课外活动中，帮助学生树立正确的思想观念和文化意识，并将这些内容融入课堂教学内容中，进行筛选、优化设计，将思政教育深入渗透到课堂教学中，创设更适合学生发展的课堂教学内容。小学语文的新课改明确提出要根据学生的年龄、心理、行为习惯、生活经验等分别对不同学生开展相应的语文教育，低年级语文教学中识字教学又是其中的重点，因此教师要根据学生的实际情况因材施教，正确培养学生的学习习惯和学习兴趣。还要帮助学生树立正确的学习观念，采用多元化的教学方式，利用互联网技术手段、生活经验、课外活动等教学资源，积极引导学生开展正确的学习活动。对于低年级的学生可以利用其好奇心、好胜心较强的心理特点，因材施教开展教学，如游戏教学法、情景教学法、故事教学法等，激发小学生的学习兴趣，提高教学质量[2]。

2.3挖掘教材资源

教师基于思政课程开展阅读教学，应深入挖掘教材资源中思政教育相关内容，从教材的历史文化、寓言神话、红色故事等阅读课程资源中挖掘思政教育价值，激励学生不断前进，潜移默化地影响学生的价值观念，积极践行社会主义核心价值观。例如，教师对教材资源中有关传统文化内容进行整合和分析，对阅读文本中可融合思政教育的内容进行深入挖掘，做好阅读教学中思政教育规划。教师采用生活化的教学方法，让学生在阅读过程中体验寓言故事反映的思政价值。教师要求学生完成阅读后，观察生活中是否存在与寓言故事内容相符合的情况，将其作为案例进行价值引导。不同类型的课程资源所表达的思政价值理念有所不同，教师应灵活应用多种教学方法，着力强化教材资源的科学应用，挖掘其在思想政治教育中的价值，在学生心灵播种爱党、爱国、爱社会主义的种子[3]。

结束语

    小学语文是培养学生综合学习能力、发展学生文学素养的重要基础学科。在实践中，教师要立足小学生实际学习特征，从当前课本教学资源出发，深入挖掘课本教材中的育人元素，将立德树人的思政教育工作融入日常语文教学中。优化设计教学内容，创建语文课堂，将思政教育有效融入到语文课堂教学中，以培养学生的学科素养，让学生能够积极向上的发展。

参考文献：

[1]韩燕.思政教育理念下的小学语文课堂教学策略[J].课外语文,2021(30):41-43.

[2]樊莉.思政教育融入小学语文课堂教学的策略研究[J].贵州教育,2020(13):15-16.

[3]张佩民.小学语文课堂教学中人文教育融入的策略分析[J].新课程(中),2019(07):304-305.