中国教师2023年5期

新时代背景下初中数学高效课堂构建探究

梁泽锦

 542815

八步区铺门镇第二初级中学

摘要：新课改对于学生学习效率、教师教学质量等方面都提出了比较严格的要求，并且数学学科本身具有一定的难度，在学习过程中，更容易让学生产生厌烦心理。为此，教师要改变自己的想法，充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主学习，促使他们在提高学习效率的同时收获成就感，从而喜欢上数学课，为构建高效课堂打下良好基础。

关键词：新时代背景；初中数学；高效课堂；构建探究

引言

    基于数学学科的特殊性，很多初中生在数学学习中会存在较大困难，甚至会因此对数学学习失去兴趣和信心，在数学学习活动中积极性不高，影响到数学教学成效。初中数学教师要想构建高效课堂，需要从新的教育理念出发对教学方法进行创新，调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量，以此推动数学教育发展。

1新时代背景下初中数学高效课堂构建的意义

初中生处于身心发展的时期，这一阶段的学生心理较为敏感，情绪化严重。他们在学习时很容易被自己的喜好左右，比如如果喜欢数学，便会积极参与其中；如果在学习时体会不到其中的乐趣，便会逐渐失去学习的积极性。这些会导致课堂氛围死板，容易形成恶性循环。为此，教师要注重从学生角度出发，创新教学方法，丰富教学内容，以此改善课堂氛围。在新时代背景下构建高效课堂刚好可以满足这一需要。为了提高教学效率，教师会增加与学生间的沟通。一般情况下，教师会利用传统教学模式开展教育工作，学生处于较为被动的状态，整体教学质量难以得到提高。但是，在构建高效课堂的过程中，教师的目的便是保证高质量开展教学，提高教学效率。这一目标改变了教师的想法，促使他们开始反思以往的教学模式，并在了解其中弊端的同时开始寻找合适的解决策略，以此提高教学质量。新型教学理念以及教育政策层出不穷。教师需要不断了解这些内容，并对教学进行创新。但很多初中数学教师在实际工作中并没有充分将这些理念融入其中，新政策也未得到充分落实。此种情况下，很难实现初中数学教育的改革。在构建高效课堂时，教师会从不同的角度进行创新，融合新型教学理念的优点，高效推动教学发展。

2新时代背景下初中数学高效课堂构建

2.1做好课前准备

充足的准备是保证数学高效课堂的基础，也是顺利推进教学任务的关键．所以，数学教师应该做好课程内容的调整工作，帮助学生梳理各个知识点之间的关联性，并详细划分教学的重难点部分，使学生能够条理清晰地进行学习，同时也能够突破教学单元的限制，具有增强学生数学知识整合能力的作用．与此同时，需要时刻关注学生的心理状态，做好课前的调查与评估工作，及时了解学生的困惑和问题，进而依据学生心理特点的动态化变化及时调整课堂教学工作，突出学生的学习主体性，使学生能够在课堂学习过程中，有效提高学科素养。立足于学生认知水平组织具体的教学任务，使课堂教学素材与学生需求具有高度适配性，帮助学生转换被动学习的状态，利用悬念设置的方式调动学生参与课堂的好奇心，进而促使学生自主学习。

2.2借助网络技术

构建初中数学高效课堂，教师要做到与时俱进，认识到网络技术在教育中所发挥的重要作用，对其进行深入分析，寻找合适的信息化教学手段，将其融入教学当中。初中生大多对信息技术比较感兴趣，教师在课堂中融入相关内容，能够更高效地吸引学生注意力，增加师生间的互动。不同的信息化教学手段都具有独有的优势，教师要结合实际情况并借助不同的网络技术辅助教学。在对抽象性较强的几何类数学知识进行教学时，学生会因为自身想象能力不足、理解能力有限，而无法充分掌握教师所教的内容。此时，教师要对所使用的教学方法作出调整，借助多媒体技术通过视频、图片等形式向学生展示，让他们直观地了解不同几何图形的特点，加强对抽象知识的理解，从而提高数学课堂的整体质量。另外，在利用信息技术教学时，课堂氛围会发生变化，学生会喜欢上数学课，并愿意主动参与到课堂当中来。教师还会使用微课技术进行辅助教学。初中阶段的数学课程已经具备了一定的难度，学生的学习能力开始出现差异。对此，教师要考虑不同学生的学习情况。互联网平台上的教育资源十分丰富，这些都可以成为数学课堂现有教育资源的有益补充，通过网络教育资源的应用，可以实现对学生知识面的拓展，对于实现新课标背景下提高学生核心素养的要求具有重要意义。在实际应用的过程中，对信息化手段进行综合应用，通过多种教学手段优势的结合实现高效课堂的构建[1]。

2.3更新教学观念

在传统教育数学课堂，学生的学习自主性和能动性难以得到充分发挥，限制学生数学和核心素养发展。而在新课程教育理念下的数学课堂教学革新中，教师则需要意识到传统教学理念的滞后性，并树立起以学生为中心的教学思想，推动数学课堂教学的革新，强化数学教学效果。比如，在新课程教育理念中，强调学生的学习自主性，并提出了“学历案”的新型教学模式。故此，初中数学教师应可以积极引入“学历案”这一授课方式，拓宽学生的自主学习空间，促使学生自主完成知识建构，提升学生的数学学习水平[2]。

2.4更新教学时空观向课堂

 45 分钟要效果并不意味着高效课堂的构建只能从课堂教学这一环节入手，相反教师必须更新教学时空观，走出时空对数学教学的桎梏，通过对时间以及空间的延展来提高高效课堂的有效性。教师要打破空间对数学教学的限制，实现教学空间的转移，通过对相关教学资源等的开发来实现对学生创新能力、知识应用能力、合作能力等的培养。同时，借助微课教学模式，相比于传统的教学方法，更有利于逐渐地去改变学生的学习认知，提高学生学习的质量[3]。

结束语

    综上所述，基于新课改背景，构建数学高效课堂不仅是数学学科属性的需求，也是学生提高课堂参与度，提高学习自主性的要求．为了最大限度地提高课堂教学效率，提高学生初中数学的学科素养，积极利用信息技术优化课堂教学方式，激发学生数学学习热情，改善课堂教学氛围，因材施教，在提升自身教学水平的同时，实现初中数学高效教学。

参考文献：

[1]植雪开.新时代背景下构建数学高效课堂教学策略研究[J].中国校外教育,2020(14):107-108.

[2]曾志谋.新时代背景下初中数学高效课堂的构建策略探讨[J].读写算,2019(22):151.

[3]王明玉.新时代高效课堂背景下初中数学课堂教学模式的转变[J].考试周刊,2019(36):114.