中国教师2023年5期

基于主题语境的高中英语教学研究

陆亮英

广西贺州市钟山县第二高级中学，广西贺州 542699

摘 要：新课程改革强调“立德树人”教学理念，高中英语教师应主动进行教学方式与教学理念与改革。在高中英语课堂设计中开展主题语境教学，能创造生动活泼的课堂气氛，丰富课堂教学的内容与形式，促进学生整体素质的提升，促进英语核心素养的提升。本文着重探讨主题语境在高中英语教学英语意义及其设计策略，以期提高主题语境在高中英语教学设计中的运用，提高高中英语教学的有效性。

关键词：主题语境；高中英语；教学设计

    新课程标准中，如何提高学生的核心素养是一个非常重要的问题。在现代社会的发展中，市场经济快速发展，对人才的竞争也越来越激烈，这也对高中教学提出了更高的要求，教师只有加强对学生综合素质的提培养，才能更好地适应新时期的社会需要，从而增强学生在人才市场上的竞争力。根据新课程标准，在英语课堂上，教师要充分利用主题语境，为学生创设好的课堂环境，发展学生的想像力和创造性，提高学生对知识的认识，因此，教师要根据高中英语课堂的需要，正确运用主题语境，优化课堂设计，丰富课堂的内容与形式，从而提高课堂的整体水平。

一、主题语境在高中英语教学设计中的应用意义

（一）培养阅读兴趣

与初中英语相比，高中英语更难掌握，文章篇幅较长，结构较复杂，体裁较多，词汇量较大，给学生的阅读能力提出了很高的要求。所以，教师要优化自己的教学方法，结合主题语境开展高效课堂，创造真正的生活环境，帮助学生扩展自己的知识，提高学生的多元文化经验，加强学生的生活感悟，让他们找到学习英语的乐趣，这样学生就会更有主动性、自觉性地学习、探索、运用，提高英语综合运用的能力。

(二)减少学习的困难

传统英语阅读教学中，学生只注重重点词汇和长句式的理解，而忽略了文章的整体结构和思想的整体表述，无法掌握段落间的逻辑关系，对整体阅读内容的理解不够深入。教师主动为学生创造主题的情境，并指导学生深入地分析所读的文本，将上下文中的逻辑关系弄清楚，从而对文章的内容有一个总体的了解，了解到其中的内在思想、文化、意义，从而达到扩展性和深度化的阅读目的，从而提升他们的阅读理解能力。

（三）提高应用能力

在高中英语课堂上，恰当地运用主题语境，能为学生创设具体的课堂情景，调动学生的积极性，凸显学生的主观能动性，使他们从过去注重学习成果向注重学习过程转变，从而学生他们更深入地了解和掌握英语知识。在此基础上，对话题进行最优设置，使老师能够围绕话题，为学生创造出与其现实生活相关的情境，从而使他们能够对英语的使用情境有整体的认识。同时，要加强对课文的深入研究，把课文和学生的生活紧密结合起来，培养学生英语运用技巧，提高他们的解决问题的能力。老师也可以在具体的话题背景下，对中西文化进行比较，让学生对不同的文化进行辨证的认知，训练他们的逻辑思考和批判性思考，让学生意识到不同的文化具有不同的特征，加深对英语的理解，提高学生的运用能力。

二、基于主题语境的高中英语教学研究

（一）以主题语境为基础，开展英语词汇的教学

在高中英语教学中，词汇作为英语的基石，一直以来都是一个很大的难题。高中英语老师在传统的课堂上进行词汇教学，主要依靠词汇表、例句示范、母语翻译等方式，这样的方式与英语单词实际运用的情境脱节，导致英语单词的学习效率降低，从而影响了英语单词的学习。针对这种情况，高中英语老师应结合主题语境开展英语单词教学，引导学生在高效的环境下，进行英语单词的有效学习。比如，在外研版高一英语《Healthy eating》课堂教学中，教师应采用“主题情境”的教学方式，本单元的核心是“饮食”，因此，教师可以把人们的日常饮食，食物的烹调方法，以及个人的饮食习惯都作为一个整体来展示出来。在此基础上，老师以“Healthy eating”为核心，通过思维导图的辅助，帮助学生完成食品的分类，建立相应的英语单词。

（二）与主题语境相结合，达到精读

在高中英语教学过程中，阅读教学是课堂上的重要环节。要满足新高考的要求，教师们在重视英语阅读的同时，也要在课堂上灵活地改变阅读的方式，以提高学生的阅读水平。因此，高中英语老师在进行英语阅读时，要把话题情境的相关知识融入其中，引导学生在具体的情境下，强化对英语词汇的理解，分析句子的意义，捕捉关键信息，从而使其真正地进入到文章的深层阅读之中。

（三）依托主题语境，强化复习教学

在英语教学中，教师要充分利用主题语境这一载体，对英语教学中出现的问题进行改进，并对其进行优化。例如，在外研版高中必修1教材中的《traffic jam》文章中，在进行英语教学时，教师要注意对语篇的选取。首先，引导学生识别出篇章中的核心词汇，并结合和与之相关联的词组，建立起一套完整的知识库。其次，根据课文的题目背景，引导学生分析课文中的句型和语法，发掘出课本中所包含的深层内涵。在此基础上，通过对话题的回顾，使英语词汇，句型，文法等方面的知识得到了进一步的强化，同时也使学生对话题“traffic jam”有更为完整和深入的理解。在此基础上，通过对英语词汇和语法等基础知识的回顾，老师将根据课堂上的具体内容，根据课堂上的具体情况，对课堂上的各个层级的学生进行相应的训练。

（四）以题材为基础，进行作文教学的优化

写作一直以来都是课堂上的一个难题，很多老师对高中英语的写作教学仍采用“分析题型-分析域”的老方法，导致学生的作文水平低、思维不够深入等问题，与新高考的要求格格不入。因此，高中英语老师在进行作文教学的时候，要根据情境的相关理论，紧扣具体的情境，树立写作视角，引导学生在进行情境阅读后，进行作文的培训。首先，在一定的文本背景下，通过图片、生活情境等手段，激发学生对知识的兴趣。

结束语

总之，在新课程标准的指导下，将主题语境融入到高中英语教学内容中，有利于加强英语核心能力的培养。在高中英语课堂上，通过对主题语境的合理运用，提高学生对英语的理解和运用，从而提高高中英语教学成效。

参考文献：

［1］王彦鹏 . 语篇分析视域下的英语概要写作教学实践探索［J］. 基础外语教育，2021（02）：59-64.

［2］罗啊茹 . 基于主题语境的高中英语单元复习教学策略分析［J］. 考试周刊，2021（35）：89-90.