中国教师2023年5期

初中班主任德育教学工作探析

赵冬艳

河南省平顶山市第四十三中学 河南省 平顶山市 467000

摘要：随着经济全球化的不断深入，对综合型人才的需求也在不断增加。因此，在教育方面提出了教育改革的方针，要求根据实际生活进行教学，注重学生综合能力的培养。因此在初中教学阶段，教师应该重点关注德育，实现立德树人的教学目标。只有这样才能实现学生知识能力与思想道德水平的双向提升，为国家的发展与进步提供更多优秀的人才。本文基于立德树人的教学目标，对初中班主任德育教学策略进行深入研究，为初中德育工作的顺利开展提供借鉴。

关键词：初中班主任；德育教学工作；探析

引言

 德育是对初中生进行的政治教育、道德教育、思想教育和心理教育，使他们能够在今后的生活和学习上做出正确的判断，使学生能够形成良好的思想认识，进而促进学生的发展。所以，在初中阶段，德育教育是非常必要的。班主任是与初中学生接触最多的教师，应该在任何时候进行德育教育，使其形成一种思想认识，既可以提高自己的教育质量，又可以为国家的发展做出应有的努力[1]。

1、丰富德育实践活动的类型

在初中德育过程中，最重要的一点是理论与实践的有机结合。只有让学生用理论知识去实践，才能不断提高对德育的兴趣，加深对德育的理解。此外，适当组织一些实践活动，可以有效避免德育内容枯燥，为德育工作的开展提供有效途径。通过与老人接触，学生可以体会到时间的宝贵，青春没有回头路，有助于激励学生珍惜大好年华，努力奋斗。还可以组织学生积极投身社区建设，比如，可以引导学生参与自己所在社区的卫生清洁活动，自发组建一只志愿者队伍，进行公益宣传，倡导人们保护环境，为社区贡献自己的力量。可以引导学生开展讲文明树新风活动，学习和宣传中华礼仪，从自己做起，礼貌待人接物。例如，班主任教师可以利用课余时间带领学生做一些志愿者活动，去孤儿院或者敬老院打扫卫生，激发学生的爱心。同时也可以在小区或者街道进行垃圾的捡拾与分类，培养学生爱护环境的良好习惯，为城市文明建设贡献力量。也可以举办国旗下讲话活动，引导学生勤奋爱国，做一个有社会公德的好公民，等等。在每周一的升旗活动之后，可以让学生轮流在国旗下说一说自己要如何做一个有道德的人，或者让学生讲一讲自己学过的革命历史事迹等。通过学生讲述自己所了解的红色故事，带领全校师生回顾历史，缅怀先烈，有助于对学生进行爱国主义教育，使学生铭记历史，不忘国耻，在激昂的演讲过程中，还可以锻炼学生的胆量和说话能力，有助于学生综合素质的提高。

2、发挥网络资源优势,构建完善德育机制

网络信息包罗万象，既能满足教育教学的需要，提供丰富的教育内容，又有利于班级德育工作的开展。在利用网络技术开展德育工作时，教师应正确引导学生识别信息的利弊，挖掘适宜的网络资源,发挥网络技术的优势和作用。教师要向学生推荐合适的教育网站,也要寻找合适的网络平台,借助网络媒介增强交流沟通,让学生互相分享心得体会,在交流中收获更多德育知识,提高学生思想道德修养。此外,教师可以充分网络平台优势,组织学生和家长一起参加线上座谈会,就实际生活中发生的真实案例展开讨论,通过分析讨论对德育知识有更深刻理解和认知,从而树立正确的价值观念。同时,可以借助网络针对不同年龄阶段学生进行针对性辅导,提高德育管理工作效率[2]。

3、与学生进行有效的心理沟通

在初中阶段，学生的发展差异非常明显，认知能力相对不足，但心理状态却非常敏感，容易产生各种心理问题。如果教师不能及时注意到学生的心理变化，教师就很难对学生进行有效的帮助，从而对学生的后续发展造成许多不良影响。为解决这一问题，班主任要加强与初中生的沟通和交流，以多元化的方式了解学生的发展近况，明确学生的心理问题，并结合专业知识对学生出现心理问题的原因进行合理分析，从而制定贴合学生特点的帮助方针，完成对学生的心理疏导。在有效的心理交流活动中，师生之间以及学生之间的距离能明显缩近，学生的个人特点与差异性得到充分尊重，而班主任的帮助工作也会有更强的针对性，每名学生都能得到更适合自身的指导。最终，学生能建立积极健康的心态和强大的心理承受能力，其道德品质也能得到有效培养。例如，班主任可以将学生心理健康作为工作出发点，定期开展心理交流活动。班主任可以设计心理信箱，让学生以匿名的方式写下自己的心理问题并放在信箱中，班主任定期对信箱中的信件进行整理，并对学生反映的心理问题进行充分分析，写下对应的解决策略，放回信箱中，从而保护学生的自尊和隐私，更有效地解决学生心理问题。之后，班主任可根据整理结果开展主题班会，设计不同主题的心理板块，让学生进行沟通交流。

4、注重家校联系，促进德育开展

为了更好地实施德育工作，班主任需要将家庭教育和学校管理的力量整合起来，形成合力，这也是取得良好教学效果的关键。人们常说:“什么样的父母就有什么样的孩子。"家长对子女的影响显而易见。所以,班主任要作好学校、家庭教育的联络员。学生处在这个错综复杂的社会大家庭中,所受到的影响也是多种多样的。校园、家庭、社会等各个层面都在不停地互动,从而产生了一种综合的社会影响力。但是,家庭在德育中也具有不容忽视的一大部分。比如,学生在家能够在没有父母的监护下自主完成作业。很多父母来校说明,自己的子女在家会认真帮忙做好家事,而父母们并不支持,因此他们宁愿子女多花费点时间在学业上,也不希望让子女花费时间去帮助打扫家事。这是和学生的心智发展与品德发展相冲突的,而且由于学生的主体地位被大大削弱,所以德育教育的有效性也就无法保证。因此,学校可以专门组织一个家长会,将这个德育课程思想传递给所有家长,并希望家长们让学生不管在校或者在家,所身处的德育教学环境都是完全一样的,也只有获得了班主任和家长们的一致理解与拥护,学生的德育教学主体地位才能够体现,学生德育发展的主体作用才可以得以实现[3]。

结束语

总之,在初中班级管理中,班主任要针对学生实际情况,丰富德育实践活动的类型、发挥网络资源优势,构建完善德育机制、与学生进行有效的心理沟通、注重家校联系，促进德育开展等措施,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,促进学生全面、健康成长。

参考文献：

[1]吴芬芳.新形势下初中班主任德育教学工作的实效性分析[J].天天爱科学(教育前沿),2020(04):155-156.

[2]王永成.初中班主任德育教学工作探析[J].中学课程辅导(教师教育),2019(18):32-33.

[3]刘颖.浅谈初中班主任工作中的德育教学[J].情感读本,2016(29):14-15.