中国教师2023年5期

小学语文阅读教学策略浅析

何桥芳

广西贺州市平桂区黄田镇担石小学，广西贺州542800

摘要：由于新课改的不断深入，为小学语文教学提供了难得的机遇与挑战，同时也为小学语文的学习提供了难得的机遇。在小学语文阅读教学中，教师要不断地指导学生进行深度阅读，使学生对书中的内容有更深层次的理解。为学生今后的听、说、读、写打下坚实的基础，而阅读就是其中最重要的学习环节之一，也是教师进行语文教学的核心内容。本研究以小学语文阅读为例，对小学阅读教学中的深度学习进行了研究，并从小学语文阅读教学的重要性、激发学习兴趣、激发想象力和边阅读边开眼界的教学手段四个方面进行了探索。

关键词：小学语文、阅读教学、教学策略

引言：在小学语文课程中，阅读是一项重要的内容，从本质上来说，阅读是一个利用概念并对其进行吸收和内化的复杂的过程。阅读一直以来都是小学语文教学的重点，因此，阅读质量的好坏将会对小学语文教学的整体质量产生影响。所以，在小学语文阅读的过程中，老师要对教科书上的知识进行扩展，同时也要对学生的思维进行扩展，对同一篇文章进行深刻的分析，让学生对它有一种独特的理解。深度阅读相对于传统的阅读教学而言，知识更广泛，内容更全面，思维更超前，是一种行之有效的阅读教学手段。

一、浅谈小学语文阅读教学的重要性

近几年来，中国教育部一直非常注重教学质量，既要使学生在读书过程中掌握基础知识，又要使他们全面发展，特别是创新能力得到提高。在小学阶段，阅读是一项非常重要的教学内容，因此，在新课改的背景下，教师应积极主动地开展阅读教学。学生阅读观念的形成，是对学生自身成长过程的肯定。在语文教学中，教师应树立“深度学习”的理念，充分发挥语文教学的积极作用。因此，在小学语文教学中，教师应重视学生的阅读能力。在阅读前，老师要提示学生练习书写的方法，以帮助他们提高阅读水平。在学习过程中，老师可以通过对中国文化的感悟，通过对优秀作品的学习，培养学生的审美意识，并在此基础上，引导他们注意自己的精神需要。

二、激发学生读书的兴趣

有句话说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在进行语文有效阅读的过程中，小学语文教师要将重点放在激发小学生语文阅读的兴趣上。要想激发小学生的阅读兴趣，就需要在课内、课外开展与学生的阅读互动活动。只有当他们积极主动地参与到语文阅读的学习中，他们才愿意把更多的时间和精力投入到语文阅读的有效学习中，从而提升自己的阅读能力，增强自身对文学作品的理解能力，这样就能够让语文教师的后续有效教学工作得以顺利地进行下去。

然而，想要提高小学生的语文阅读兴趣并不是一件简单的事情，这就要求小学语文教师以语文文本阅读的视角为出发点，循序渐进地提高小学生的语文阅读兴趣。比如，在上《草船借箭》这一课的时候，教师可以问一位学生：“各位同学，你们认识诸葛亮吗？”学生回答：“知道。”然后教师问：“那么，有没有人能告诉我们，关于诸葛亮的事情？”学生回答：““诸葛亮很有谋略。”学生：“诸葛亮很聪明。”教师：“我们在课文中学到了有关诸葛亮什么的故事？”学生：“诸葛亮用草船向敌人借箭。”教师：“那么，他是怎么做到的？””小学生：“不知道。”教师：“大家设身处地的想一想，如果是你的话，能不能从草船中借到箭呢？”“做不到。”学生回答。教师：“那么，让我们来读一读，看看诸葛亮是如何运筹帷幄。”同学：“好。”等同学们读完了，语文教师就可以让同学们去解释，然后再与同学们讨论诸葛亮的“神机妙算”。最后，语文教师可以与同学们讨论诸葛亮的知识，然后再引导同学们用相同的方法去读《三国演义》，循序渐进地去读。

三、激发学生的想象力，提升学生的个人阅读水平

阅读教学的每一个环节都与想象密不可分，所以，发散思维、教育创新、都要建立在想象的基础上。教师可以在课堂上使用多媒体，并通过影像、声音、图片等可以渲染的艺术表达方式，以刺激学生的想象力，使他们得到更加直观的感受，在具体的文本教学活动中，也更容易对其进行深刻的把握，从而达到课堂教学目标。例如，在《少年润土》这一节课上，老师把这篇文章念给学生听，并要求他们想一想：你对这篇文章有何感想？你是在什么地方看到他的？请同学们从“勇气”、“智慧”和“警觉”三个角度来回答问题等等。

四、边读边开眼界

小学是一个学习新知识，认识新事物的重要时期。在小学，语文教师不仅要指导学生阅读课本文章，更要指导学生加强课外阅读，增加阅读量，提高阅读质量，不能单靠读课内书，对学生来说是难以激励自己的成长与发展的。所以，从深度学习的观点来看，老师在讲授的时候，应当寻找和教材相似的材料，这样，学生就可以在提高自己的学习效率的同时，还可以掌握一些有用的学习技巧。

例如，在阅读“圆明园”这一主题时，由于孩子们生长在一个和平的时代，他们对于中国历史上的屈辱是不了解的。如今的学生，如果只是单纯的阅读，是无法了解圆明园被烧成灰烬的。所以，老师在研读时，应尽量选取与圆明园有关的各类材料，透过本课程的补充资料，同学们能感受到圆明园的繁荣与美丽，并为圆明园被毁而感到深深的愤慨。其次，老师可以从网络上下载有关圆明园的资讯，制作成影音影片，向同学们讲解圆明园的历史与文化，使同学们对圆明园的历史有更深的认识，自幼就能树立为民族复兴而奋斗的雄心壮志。用这样的方式来拓展课文阅读，可以极大地扩大学生的学习面，深化他们对课文主题的理解，从而可以学到更多的阅读方法，从而提升他们的阅读能力。

结语:在小学语文教学中，如何提高学生的阅读水平，是一项重要的教学任务。当然，俗话说“十年树木，百年树人。”提高学生的阅读水平也不是一天两天的事情。因此，教师们要根据学生的实际情况，进行因材施教，并在教学方法上进行创新，制定出一套科学、合理的教案，激发学生的阅读兴趣，引导他们进行发散思维，加深他们的情感体验，提升他们的阅读效果。

参考文献：

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