中国教师2023年5期

浅析农村初中美术课程教学现状及内涵发展策略

潘英藏

542815

八步区铺门镇第二初级中学

摘要：随着我国经济的快速发展，国家对人才培养提出了更高的要求。我国教育改革的深入实施和推进，要求学校注重培养学生的美术核心素养。当前农村初中美术课程教学受专业教师匮乏、教学环境及条件差等因素的影响，导致美术课程教学的现状并不乐观，必须彻底加以改变。在初中美术教学中，教师要培养学生的创新能力，促进学生欣赏能力、创新思维的发展。该文分析当前初中美术教学中学生创新能力培养存在的问题，提出提升学生创新能力的措施，以期提升初中美术教学质量，提高学生的美术核心素养。

关键词：农村；初中美术；课程教学；现状及内涵；发展策略

引言

    基于新课标背景，在初中美术课堂教学中促进其中观念、手段及模式的创新，可以有效促进学生的美育发展，创新美术教学模式还将帮助学生科学树立正确的审美观念与丰富并培养艺术情操和修养，从而促进学生的综合性发展。促进农村初中美术课程教学发展，不仅能适应新课改的需要，更契合学生心理上的减负需要，进而推动美育工程在美术学科教学领域的有效落实。

1农村初中美术课程教学现状

1.1缺乏美术教学的重视

从初中美术课堂教学来看，许多教师对于初中美术教学并不重视。首先，因为应试教育的影响，大多数教师都以应试科目为主，进而出现占据美术课时等情况，最终导致初中美术教学的缺失，以此不利于促进学生的美术水平提高。其次，由于受传统教学观念的影响，在开展初中美术教学时，部分美术教师常不能正视美术教学的育人根本理念，进而导致美术课堂教学的氛围或趣味性缺失，最终无法有效吸引学生的关注与提高学生对艺术的注意力，难以充分培养学生的美术学习兴趣与调动学生的学习积极性。

1.2教学缺乏一定的方法

随着新课改的实施，学科教学无论是在方法上，还是在理念上，都发生了质的变化和飞跃，唯独美术学科教学依然在传统教学方式中徘徊不前，大多数教师仍然是“老调重弹”，教学美术鉴赏课照本宣科，美术实践课“照葫芦画瓢”，对于教学目标的实现置之不理，教学环节缺乏预设和构思，美术教学方法和策略的陈旧，必然造成教学效果和质量低下。

2农村初中美术课程教学策略

2.1更新美术教学观念

基于新课标要求，为突出初中美术课堂教学的创新性以促进初中美术课堂教学革新，教师应当从教学观念开始改变，以此从根源上重视初中美术教学而促进初中美术教学革新。具体而言，教学观念是教师开展美术教学的关键。因此教师应当更新自身的初中美术教学观念，以此突出学生的主体地位，即促使学生在实际的美术课堂教学中利用自身的主体性与主观能动性培养美术学习兴趣和积极性，促使学生掌握自主学习美术的能力与动机，持续深化学生的美术学习热情，全面优化学生的审美教育以提高学生的审美鉴赏能力与美术认知水平。

2.2注重美术美育理念和教学艺术性

美的定义极为广阔，但向往美的心灵始终是美术教学中注重的核心，要在教学中不断突出学科的美育功能，让初中学生拥有判断美的涵养，并不断地向善向美。同时要强化美术学科的教学艺术性，创新美术课堂的教学方式，以不同的形式展现教学的内容，最终回归到展现美的艺术价值当中。

2.3促使美术教学模式新颖化

基于新课标的要求，为突出初中美术教学的创新性以促进初中美术课堂教学革新，教师可以促进初中美术教学模式的创新，为初中美术教学注入新鲜的活力。比如，根据人教版七年级上册“小伙伴”的美术教学内容，教师可以在具体的美术课堂教学中引入生活化教学，促使学生联系生活实际以逐步地落实相关的美术学习内容，从而提高学生的生活观察能力和生活感知能力。首先，根据具体的教材内容，教师可以引导学生开展循环绘画比赛，驱动学生观察并绘画出对应学生的肖像，进而促使学生在实际学习环境中完成肖像画的绘制；而后，基于学生的绘画基础，教师还应当联系现代化教育技术，利用技术的直观形象优势帮助学生明确美术绘画的整体和细节，帮助学生准确把握绘画对象的神态而落实实际的美术创作，从而培养学生的观察能力[1]。

2.4增强课堂内容的延展性

初中生的思想活跃，对身边的事物总能保持积极探索的好奇心和求知欲。初中美术教师要善于激发并利用好学生的探索精神和求知欲望，增强美术课堂教学内容的丰富性与延展性，从而更好地培养学生的创新能力。初中美术教材的内容是基于美术理论而编写的，在实际的教学过程中，美术教师要将理论教学和实践教学充分融合，理论不能脱离实践而存在。教师要让学生在实践过程中运用美术理论，并根据自身的领悟和审美积极发挥创造力，从而实现美术教学的根本目标，体现美术教学的实践意义。课堂教学的内容是有限的，而美术却在生活中处处都有体现，增强美术课堂内容的延展性，通过切实的方法培养学生良好的艺术鉴赏能力，能够使学生从生活的细节处发现美术对生活的重要意义。延展美术课堂内容是将美术理论和日常生活相融合的有效途径之一[2]。

2.5优化设计色彩教学方法

设计色彩必须进行整体的一致性教学，基于基本原理、基础技能和专业的设计知识进行融合教学，真正做到色彩和设计教学的有机融合，这可以扩充美术课堂的教学内容，有意识地把设计色彩和现实的设计原理结合起来可以保证色彩基本原理的可靠性，从而培养学生独立设计和主动用色的素养，实现思维能力的全面提升。通过对设计色彩特征的认知，学生的理论联系实际和感性理性认知不断增强，有效提升学生设计色彩的能力水平，实现了对学生思维能力的全面培养，促进美术学科教学内容的优化和核心素养的增强[3]。

结束语

总之，基于新课标的教学要求，为突出初中美术课堂教学的创新性以促进初中美术课堂教学革新，教师要更新初中美术教学观念，以此在根源上促进美术教学的革新；继而促使初中美术教师发展专业化、初中美术教学落实差异化，从而提高对初中美术教学的重视度以科学有序地开展教学。改变当前农村初中美术教学的现状，提升美术学科教学质量内涵发展任重而道远，要在克服各种不利因素影响的基础上，进一步注重教学的实施过程，不断渗透美育内涵，为美术学科承担育人的责任主动作为。

参考文献：

[1]王海荣.审美教育,艺术熏陶——基于美术专业素养的农村初中美术欣赏教学研究[J].科幻画报,2021(08):251-252.

[2]聂根翠.论农村初中美术教学资源的有效利用[J].天天爱科学(教育前沿),2019(05):113.

[3]杜丽.农村初中美术教育薄弱的原因及解决措施分析[J].当代教育实践与教学研究,2019(08):70-71.DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2019.1099.