中国教师2023年5期

探究幼儿园角色游戏中幼儿学习品质的培养

邓火珠

福建省三明市三元区列西幼儿园365000

摘要：学习品质的价值不言而喻，幼儿只有具备了良好学习品质，才可以保障其学习有效性，对幼儿未来参加学习、活动有着十分重要的作用。角色游戏是最接近幼儿实际生活情况的游戏，许多幼儿都非常愿意参与角色游戏。然而，由于部分幼儿缺乏生活经验，在幼儿角色游戏中往往会出现很多问题。因此，在角色游戏的过程中，幼儿离不开教师的指导。教师的正确引导可以促进幼儿角色游戏水平的不断提高，更好地实现游戏寓教于乐的价值。

关键词：幼儿园；角色游戏；幼儿；学习品质；培养

引言

    随着社会竞争的日趋激烈，学前教育受到越来越多家长的关注和重视，每一个家长都希望自己的孩子能够赢在起跑线上。而考虑到幼儿教育时期是幼儿智力发展的重要时期，也是教师在教育过程中正确引导幼儿、使其迅速熟悉学习环境、朋友和周围事物，获得创新能力的重要时期。因此在当前的教育界中，学习品质俨然成为幼儿园教育研究的重点。幼儿参与学前教育的过程中，充分认识到角色游戏对幼儿学习品质养成的促进作用，借助角色游戏的特点，发挥出幼儿园角色游戏对幼儿学习品质培养的重要意义和价值，本文着重以幼儿园角色游戏为支撑点，对其在幼儿园教育中的实际应用进行深入探究。

1幼儿角色游戏教学的必要性

幼儿年龄一般在 3—6 岁左右，幼儿思维和智力发展仍然很不全面，部分幼儿对生活的理解和个人能力开发水平有待提升。这样，提高高年级学生的创新素养就显得尤为重要。考虑到幼儿对角色游戏的兴趣很高，所以可以通过角色游戏使幼儿明白合作和责任感的重要性，在这一过程中幼儿能够不断接触新的事务，获得新的成长，创新素养也能得到培养。许多家庭对于独生子女过于宠爱和纵容。在这种成长环境下，幼儿倾向于形成一种更不符合现实生活、更不合理的思维方式。毕竟在家里，这些幼儿都是家庭的中心，但是在幼儿园这一集体中，每个幼儿都不是集体的中心而只是集体的一份子，因此他们需要更好地了解新环境、感受新环境、适应新环境，而这就需要幼儿具有良好的适应能力和接受新事物的能力。与之相对的，当今许多二胎子女家庭都认识到良好教育的重要性，因此二胎家庭的幼儿往往具有很好的分享意愿和亲和力。然而，一部分二胎家庭的幼儿在进入到幼儿园的新环境时，往往会产生自卑感，这也需要他们具备适应环境和改变自我的能力，只有这样幼儿才能够在后续教育中不断成长。教师在教学过程中可以充分利用幼儿的特点，整合角色游戏内容，提高幼儿在角色游戏过程中的个人沟通能力和创新能力。考虑到部分幼儿的社会认知能力较低，理解力不强，因此，教师需要在课堂教学过程中利用角色游戏为幼儿创设各种情境，从而丰富幼儿对世界的了解，帮助他们掌握新知识。此外，由于角色游戏涉及到各种角色，幼儿可以与不同角色进行互动，培养幼儿的沟通能力。在角色游戏活动中，单靠一个人的力量是很难成功进行整个游戏的，因此幼儿需要学会掌握新工具、结交新朋友，从而使得整个角色游戏活动顺利开展。

2幼儿园角色游戏中幼儿学习品质的培养

2.1尊重幼儿的主观意愿

游戏发展幼儿是角色扮演的主体，在角色扮演过程中，教师应充分尊重幼儿的地位，让幼儿在整个角色扮演过程中自由发挥，充分发挥个体的适应能力、想象能力和创新能力。在这一过程中，教师不应该过度干涉角色游戏的进行，避免对这幼儿的成长造成不当影响。在这一过程中，只有幼儿自己去解决人际关系中遇到的问题，其人际交往能力才能得到提升，这也就意味着教师不应当过度干预游戏的进程和进行，并且重视幼儿自己的看法。但是在这一过程中需要注意的是，一旦教师发现了游戏中存在的问题，就要及时给出正确的建议，这样幼儿就不会偏离整个游戏的主题。这考验了教师的个人能力，也有利于提高教师的教学管理水平，给幼儿一个自的游戏环境，从而达到更好的教学效果[1]。

2.2丰富角色游戏的内容

幼儿正处于身心发展的阶段，科学地引导其观察事物，有助于丰富其认知，也有助于其积累生活经验。教师应当引导幼儿在游戏中观察环境以及角色行为的变化，在启迪幼儿思维的同时，促进其丰富认知。例如，在“懂礼貌的人”角色游戏中，笔者利用信息技术手段呈现适合幼儿观看的礼仪视频，同时解读不同的肢体动作，使幼儿能够学习礼仪知识，并产生模仿的欲望。然后，笔者示范正确的礼仪动作，引导幼儿观察笔者的动作细节，利用“接待客人有哪些礼仪？”等问题引发幼儿的思考，使其在参与游戏的同时，能够结合自己的生活经验运用所学的礼貌用语、肢体动作完成角色游戏。角色游戏结束后，笔者引导幼儿观看有关古代交流礼仪的视频，鼓励幼儿在观察人物动作的同时，从而渗透优秀传统文化，丰富角色游戏的内容。幼儿在角色游戏中明白人与人之间的礼仪互动是友好的体现，认识了知礼、守礼的重要性[2]。

2.3劳动素养的养成

人们能够认识到角色游戏对幼儿社会性发展的价值，看到幼儿如何在角色游戏中掌握社会生活的规范和要求，学习应对未来生活的知识、技能等。除此之外，我们还要认识到角色游戏对于培养幼儿劳动素养的价值。劳动观念是对劳动、劳动者、劳动过程、劳动关系等的基本看法，是劳动素养的认知基础，其内容包括认识劳动、尊重劳动人民、珍惜劳动成果等。幼儿通过角色扮演习得社会规范，从而树立正确的劳动观念。如在“超市”游戏中，幼儿扮演的角色有收银员、理货员、顾客等，通过和同伴的相互合作，了解每一个劳动角色都不可或缺、值得尊重。这种游戏经验迁移到现实生活中，幼儿会潜移默化地尊重每一位为社会做出贡献的劳动者，从而形成尊重劳动人民的情感[3]。

结束语

    要想发挥幼儿园角色游戏对幼儿学习品质培养的效果，需要广大教师不断进行研究和反思，进一步明确现阶段开展角色游戏活动的不足，有针对性进行改正。对幼儿教师来说，必须充分认识到学习品质培养的重要性，认识到角色游戏在幼儿学习品质培养中的价值，教师应当让幼儿在游戏中发现一个美好的世界，体验成长的乐趣并提高自身的创新素养，最终促进幼儿的全面健康成长。

参考文献：

[1]程佳妮.探析幼儿园自主游戏中幼儿学习品质的培养策略[J].基础教育论坛,2021(04):76-77.

[2]汤秀丽. 幼儿园角色游戏中幼儿学习品质的培养[D].山东师范大学,2020.DOI:10.27280/d.cnki.gsdsu.2020.000154.

[3]郝娟. 幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养研究[D].山东师范大学,2019.