中国教师2023年5期

小学数学单元作业设计的思考与实践

黄景提

上思县思阳镇第二小学，广西防城港 535599

摘 要：在“双减”的背景下，如何切实降低学生的课业负担成为广大教育工作者关注的焦点。在“双减”的过程中，作业的设计是一个很关键的环节，它对缓解学生的学习压力，提高学生的学习热情起到了很大的作用。因此，在小学数学的教学过程中，教师要注重作业的设计，用高效的作业设计来降低学生的学习负担，使学生更愿意去学，为以后更好的学习打下良好的基础。在这一点上，笔者根据自己的教学实践，对“双减”条件下的小学数学单元的总体作业设计展开探讨，并提出自己的一些观点。

关键词：双减 小学数学 单元整体作业设计

一、整合设计作业

首先，教师要做好课程内容的整合工作。将某一学科中具有一定关联性质的知识点进行重新组合和整合，实现了优势互补的教学目标。就拿《长方形和正方形》这门课来说吧。本课程将以“长方形”、“正方形”，并计算周长对于初学者而言，传统的教学方式会使学生对这些概念的概念产生混乱，从而导致学生的运算精度得不到保证。所以，在开始教学之前，教师应该首先对所教授的知识点展开整理，让学生对这些知识点有基本的认识，进而构建出完整的知识体系，进而提升自身的学习效果。为了达到这个目的，老师给学生布置了任务：把这个单元的知识构架成思维导图。在学生上交的作业中，大部分学生都能以“长方形和正方形”为中心，进行思维导图的绘制，然后再通过分支的方式，将其他知识点分布在思维导图中，从而让数学知识变得更有条理。其次，在教学过程中要注意各课程之间的融合。在作业内容的设计中，可以适当地将其它科目的内容结合起来，让学生有更多的新的学习经验。这样既能有效地提升学生的学习兴趣，又能促进他们的全面发展。还是以《长方形与正方形》这一单元为例，在布置任务时，老师可以要求同学们自己找出生活中存在的长方形物体，并推算出它们的周长。在这个过程中，老师可以将其他学科的知识与作业内容相结合，让学生在寻找物品的过程中，能够提高学生对其他学科的知识的掌握，从而提高学生自己的学习水平。

二、深化单元作业内容

在现有的数学教科书中，虽然各个知识点都是按照由浅到深的顺序进行的，但是对于小学生而言，这些知识点还是有些杂乱，这在学生的实际学习中造成了一些障碍。因此，在实际的教学过程中，教师必须要对各种知识点的分布展开研究，并将它们的分布规律把握好，以此来设计出一套科学、合理的教学方案，让学生们在学习的时候，可以清楚地了解到这个知识点之间的后续联系。与此同时，教师应该对学生进行指导，让学生清楚地了解到自己的学习程度，并且掌握一种与自己的学习方法相适应的方法，在完成单元作业的过程中，让他们能够构建出一个清楚而又明确的知识链，从而达到促进学生的全面发展的目的。以《位置》中的一节课为例，该课重点介绍了数对表的用法，并对“行”和“列”的含义进行了详细的说明，从而让学生在学习小学会定位。在教学中，老师要把数字对的运用作为教学的中心，把数字对的运用和以前学过的东西结合在一起。例如：《图形的运动》《观察物体》，首先，老师设计了一系列的任务，训练学生用数字对表达坐标系中的位置的能力，然后，把课堂上所学的知识转化为生活，让学生从生活中的轨迹中感受到自己的位置。另外，老师也可以在此基础上，深入探讨如何运用三度空间座标来表达目标的位置。在这样一种逐步递进的教学方法中，学生的知识体系不断完善，知识面不断拓宽，学生的学习水平也在不断提升。

三、开展微课教学，构建高效课堂

在数学单元教学中，要根据学生的具体情况，合理地进行教学策略的调整，创造一个较好的学习环境。在教学过程中，教师要利用多媒体技术为学生设计教学课件。通过教学视频的形式，将教学中的重点、难点、重点内容等信息实时地传输到教学平台，使学生能够在任何时间、任何地点、任何地点、任何地点进行快速的学习、查找、总结、提高学生的自学能力。比如，在学习《平行四边形》课程时，着重于培养学生的逻辑思考和空间想象力，从而使学生能够充分认识到对称图形。教师要在网上搜集和整理大量的教学材料，指导学生进行交流和交流，并将其制作成相应的视频，并将其放在学习平台上，让学生反复观看，自主观看，加深对相关知识的理解。教师要充分利用微课录像所具备的短小、简洁的优点，概括出本单元的主要内容，并以录像形式呈现，从而突破了传统教学中时空上的局限，指导学生根据自己的学习情况，结合自己的需要，合理地选用教学资源，提高教学质量。

四、提高学生合作能力

在“双减”的背景下，课程的教学内容以“合作性”为重点，一改以往“独立作战”的教学模式，将个别的教学活动变为集体教学活动，使同学们在课堂上相互配合，高效地进行教学活动。在学生完成单元作业的过程中，他们实现了学生对知识的学习，对学生的学习积极性进行了调动，并对学生的合作意识进行了培养。这样可以有效地推动了学生知识、技能和情感的综合发展。但是，合作式作业的运用也应适当，不然会削弱学生的自主思维能力。所以，在进行“合作型作业”的设计时，要遵守必要性和有效性的原则，在作业内容上要突出方法的多样性和答案的开放性，要着重强调由学生进行合作讨论来完成作业的内容，同时也要突出作业问题的探索性和可操作性。通过同伴互助、互动和协作等分析交流问题和回答的集成，达到提升分析问题和解决问题能力的目的。在学生进行合作的过程中，老师要对学生进行适时的指点，教会学生如何学会倾听，学会表达，学会与人进行交流。老师要给学生留出足够的时间，让学生对自己的学习进行总结、思考和梳理，从而达到对知识的真正消化和吸收的目的。

结束语

在新课程改革的推动下，现行的数学教学大纲更加重视对学生的数学思维能力的培养，强调通过在实际中的方法，指导学生积极地对数学知识进行深入的学习，从而提升以创新能力和可持续发展能力等。因此，在对目前小学数学单元作业设计的基础上，本文从把握总体的作业目标、整合的作业设计、深化的单元作业内容等方面，提出一些设计策略，希望能够帮助数学教师在作业的设计中有所帮助。

参考文献：

[1] 陈春芳.小学数学单元作业设计的实践与探索[J].上海教育,2020(27):92.

[2]石铭琴.小学数学作业设计有效性的实践与思考[J].新课程导学,2019(34):44.